| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-10页 |
| 第二章 唐代书法教育 | 第10-13页 |
| 2.1 概述 | 第10页 |
| 2.2 形式 | 第10-13页 |
| 2.2.1 私学 | 第10-11页 |
| 2.2.2 官学 | 第11-13页 |
| 第三章 唐代书法官学教育 | 第13-17页 |
| 3.1 唐代书法官学教育制度与内容 | 第13-14页 |
| 3.1.1 唐代书学教材 | 第13-14页 |
| 3.2 唐代书法官学教育教师人才 | 第14-15页 |
| 3.2.1 唐代书学教师与学生的古籍记录 | 第14-15页 |
| 3.2.2 唐代书学教师体制 | 第15页 |
| 3.3 唐代书法官学教育考核制度 | 第15-17页 |
| 第四章 唐代书法官学教育对当下中学生书法教育的启示 | 第17-31页 |
| 4.1 当下中学生书法教育存在的问题 | 第17-20页 |
| 4.1.1 书法教材单一 | 第17页 |
| 4.1.2 中小学书法课程不规范 | 第17-19页 |
| 4.1.3 中学书法教师水平良莠不齐 | 第19页 |
| 4.1.4 中学生书法评价体系亟需完善 | 第19-20页 |
| 4.1.5 国家政策的要求与实际情况差距大 | 第20页 |
| 4.2 唐代书法官学教育的启示 | 第20-31页 |
| 4.2.1 对当下书法教学内容的启示 | 第20-23页 |
| 4.2.2 在教材中加入文字学内容 | 第23-24页 |
| 4.2.3 真草千字文启示下的常用汉字对照字帖 | 第24页 |
| 4.2.4 细化课程分类 | 第24-26页 |
| 4.2.5 加强书法教师队伍建设 | 第26-27页 |
| 4.2.6 建立切实有效的中学生汉字书写能力评价体系 | 第27-29页 |
| 4.2.7 更新教学方式方法,激发学生积极性 | 第29页 |
| 4.2.8 重新摆正书法学习在中小学的地位 | 第29-31页 |
| 第五章 笔法应用实例效果验证 | 第31-38页 |
| 5.1 笔法应用实例课程设计 | 第31-32页 |
| 5.2 笔法课程学习前测与后测对比分析报告 | 第32-35页 |
| 5.2.1 笔法课程学习前测调查问卷分析 | 第32-34页 |
| 5.2.2 笔法课程学习后测调查问卷分析 | 第34-35页 |
| 5.3 以智永《真草千字文》为范本的行楷书临习效果实例 | 第35-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
