| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第8-28页 |
| 第一节 研究意义 | 第8-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-18页 |
| 一 不同时期的研究成果 | 第10-13页 |
| 二 学术、专著成果 | 第13-18页 |
| 第三节 研究方法、步骤和研究对象 | 第18-21页 |
| 一 研究方法和步骤 | 第18页 |
| 二 研究对象 | 第18-21页 |
| 第四节 现代汉语三音节词简述 | 第21-28页 |
| 一 现代汉语三音节词的定义 | 第21页 |
| 二 现代汉语三音节词造词法归类 | 第21-24页 |
| 三 现代汉语三音节词的结构特点 | 第24-28页 |
| 第二章 教材、大纲中三音节词的出现状况分析 | 第28-42页 |
| 第一节 教材三音节词分析 | 第28-36页 |
| 一 《博雅汉语》三音节词分析 | 第28-31页 |
| 二 《汉语口语速成》三音节词分析 | 第31-32页 |
| 三 教材三音节词对比 | 第32-36页 |
| 第二节 大纲三音节词分析 | 第36-40页 |
| 一 《汉语词汇与等级大纲》三音节词分析 | 第36-37页 |
| 二 《新 HSK 等级》三音节词分析 | 第37-38页 |
| 三 大纲三音节词对比 | 第38-40页 |
| 第三节 教材、大纲三音节词分析小结 | 第40-42页 |
| 第三章 现代汉语三音节新词特点分析和产生意义 | 第42-63页 |
| 第一节 三音节新词的特点分析 | 第42-60页 |
| 第二节 三音节新词的产生意义 | 第60-63页 |
| 第四章 三音节词在对外汉语教学中的运用探讨 | 第63-79页 |
| 第一节 词汇教学相关方法理论简述 | 第63-68页 |
| 一 语素教学法 | 第63-66页 |
| 二 放射式教学法 | 第66-68页 |
| 第二节 教材三音节词的运用现状和扩展建议 | 第68-75页 |
| 一 《博雅汉语》练习部分 | 第68-71页 |
| 二 《汉语口语速成》练习部分 | 第71页 |
| 三 教材练习总结 | 第71-75页 |
| 第三节 现代汉语三音节新词的教学展望 | 第75-79页 |
| 第五章 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附录 A 《博雅汉语》三音节词统计 | 第86-90页 |
| 附录 B 《汉语口语速成》三音节词统计 | 第90-92页 |
| 附录 C 《汉语词汇与等级大纲》三音节词统计 | 第92-95页 |
| 附录 D 《新 HSK 等级大纲》三音节词统计 | 第95-98页 |
| 附录 E 《外国人汉语新词语学习词典》三音节词统计 | 第98-100页 |
| 附录 F 《汉语新词语》（2003 至 2011 年）三音节词统计 | 第100-113页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114页 |