高中地理优质课课堂活动研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 当前课堂活动实施现状 | 第9-11页 |
| 1.1.3 高中地理优质课的推进 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究状况 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究状况 | 第14-16页 |
| 1.4 研究目标、内容和思路 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 地理学理论支撑 | 第18-19页 |
| 2.1.1 地理学科的要求 | 第18页 |
| 2.1.2 地理新课程改革理念 | 第18-19页 |
| 2.2 教育学理论支撑 | 第19-20页 |
| 2.2.1 巴班斯基“教学过程最优化理论” | 第19页 |
| 2.2.2 主体教育理论 | 第19-20页 |
| 2.3 心理学理论支撑 | 第20-22页 |
| 2.3.1 多元智力理论 | 第20页 |
| 2.3.2 认知主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 人本主义理论 | 第21页 |
| 2.3.4 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-23页 |
| 第3章 研究设计 | 第23-29页 |
| 3.1 问题提出 | 第23页 |
| 3.2 对象确立 | 第23-25页 |
| 3.2.1 研究对象选取 | 第23-24页 |
| 3.2.2 研究对象的特点 | 第24-25页 |
| 3.3 方法选择 | 第25-27页 |
| 3.3.1 录像分析法 | 第25-26页 |
| 3.3.2 课堂活动编码 | 第26-27页 |
| 3.3.3 叙事研究 | 第27页 |
| 3.4 数据整理及分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 数据整理 | 第27页 |
| 3.4.2 数据分析 | 第27-28页 |
| 3.5 小结 | 第28-29页 |
| 第4章 研究数据的整理：叙事研究、编码 | 第29-48页 |
| 4.1 A--自然界的水循环 | 第29-33页 |
| 4.1.1 课堂叙事 | 第29-32页 |
| 4.1.2 课堂数据 | 第32-33页 |
| 4.2 B--冷热不均引起的大气运动 | 第33-37页 |
| 4.2.1 课堂叙事 | 第33-36页 |
| 4.2.2 课堂数据 | 第36-37页 |
| 4.3 C--人口迁移的影响因素 | 第37-40页 |
| 4.3.1 课堂叙事 | 第37-39页 |
| 4.3.2 课堂数据 | 第39-40页 |
| 4.4 D--农业区位因素与农业生产 | 第40-44页 |
| 4.4.1 课堂叙事 | 第40-43页 |
| 4.4.2 课堂数据 | 第43-44页 |
| 4.5 E--美国农业 | 第44-47页 |
| 4.5.1 课堂叙事 | 第44-46页 |
| 4.5.2 课堂数据 | 第46-47页 |
| 4.6 小结 | 第47-48页 |
| 第5章 高中地理课堂活动特点分析 | 第48-59页 |
| 5.1 课堂活动过程特点 | 第48-53页 |
| 5.1.1 课堂导入 | 第48-49页 |
| 5.1.2 课堂结尾 | 第49-50页 |
| 5.1.3 课堂活动转换 | 第50-53页 |
| 5.2 课堂活动四种形式的作用 | 第53-58页 |
| 5.2.1 教师活动 | 第53-54页 |
| 5.2.2 师生互动 | 第54-56页 |
| 5.2.3 生生互动 | 第56-57页 |
| 5.2.4 学生独立活动 | 第57-58页 |
| 5.3 小结 | 第58-59页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第59-63页 |
| 6.1 结论 | 第59-61页 |
| 6.1.1 高中地理优质课课堂活动特征 | 第59-60页 |
| 6.1.2 高中地理优质课课堂活动的启示 | 第60-61页 |
| 6.2 展望 | 第61-62页 |
| 6.3 本研究的不足 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
