| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| (一) 研究背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-21页 |
| (五) 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、美国幼儿园“数概念”的学习目标分析 | 第23-31页 |
| (一) 注重问题意识及问题解决能力的培养 | 第23-25页 |
| (二) 注重幼儿对数学规律的发现和验证 | 第25-27页 |
| (三) 注重让幼儿发现和运用知识结构 | 第27-28页 |
| (四) 注重让幼儿学习运用工具 | 第28-31页 |
| 二、美国幼儿园“数概念”的学习内容的分析 | 第31-37页 |
| (一) 突出知识与生活之间的联系 | 第31-32页 |
| (二) 强调数学在其他学习领域中的渗透 | 第32-34页 |
| (三) 强调学习内容落在最近发展区内 | 第34-37页 |
| 三、美国幼儿园“数概念”的内容编排分析 | 第37-48页 |
| (一) 注重知识的系统性 | 第37-39页 |
| (二) 注重对幼儿思维能力的培养 | 第39-41页 |
| (三) 遵循幼儿数概念学习规律 | 第41-44页 |
| (四) 积极运用中介物 | 第44-48页 |
| 四、美国幼儿园“数概念”的学习测评分析 | 第48-51页 |
| (一) 测评目标的发展性 | 第48-49页 |
| (二) 测评主体的多元性 | 第49页 |
| (三) 测评过程的开放性 | 第49-51页 |
| 五、美国幼儿园“数概念”处理对于我国相应课程设计的启示 | 第51-56页 |
| (一) 树立正确的教材观 | 第51页 |
| (二) 重视数学能力目标的培养 | 第51-53页 |
| (三) 学习内容的选择落在最近发展区 | 第53-54页 |
| (四) 内容编排遵循数学逻辑与学习规律 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |