| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 数字权益管理(DRM)的基础概念以及理论支撑 | 第13-18页 |
| 2.1 数字权益管理(DRM)的起源以及应用范畴 | 第13-15页 |
| 2.1.1 数字权益管理(DRM)的起源 | 第13-14页 |
| 2.1.2 数字权益管理(DRM)的应用范畴 | 第14页 |
| 2.1.3 新形势下对数字权益管理(DRM)的展望 | 第14页 |
| 2.1.4 数字权益管理(DRM)应用于数字化学习资源的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 数字化学习资源的概念界定 | 第15页 |
| 2.2.2 建立在建构主义学习理论下的数字化学习资源 | 第15-18页 |
| 3 DRM在美国青少年数字化学习资源中的一般状况分析 | 第18-26页 |
| 3.1 数字化学习资源中数字权益管理(DRM)的概况 | 第18-21页 |
| 3.1.1 政策层级 | 第18-19页 |
| 3.1.2 应用层级 | 第19-20页 |
| 3.1.3 针对学习者 | 第20-21页 |
| 3.2 数字化学习资源中数字权益管理(DRM)应用的特点 | 第21-22页 |
| 3.2.1 政府导向、层层推进 | 第21页 |
| 3.2.2 多元共建、全民共享 | 第21-22页 |
| 3.2.3 质量优先、凸显正义 | 第22页 |
| 3.3 信息提供方的标准审核 | 第22-24页 |
| 3.3.1 审核内容介绍 | 第23-24页 |
| 3.4 美国数字权益管理(DRM)在数字化学习资源应用领域的评价 | 第24-26页 |
| 4 美国青少年数字化学习资源中数字权益管理(DRM)案例分析 | 第26-33页 |
| 4.1 公共图书馆系统 | 第26-30页 |
| 4.1.1 兼具深度与广度的合并 | 第26-27页 |
| 4.1.2 Follett收购了Baker&Taylor | 第27-28页 |
| 4.1.3 Folio推出新愿景 | 第28-29页 |
| 4.1.4 全球IT服务公司的图书馆技术 | 第29-30页 |
| 4.1.5 结论 | 第30页 |
| 4.2 高校系统——以edX平台为例 | 第30-31页 |
| 4.3 小结 | 第31页 |
| 4.4 DRM与个人自主学习的关系 | 第31-33页 |
| 5 数字化学习资源中数字权益管理(DRM)问题带来的启示和结论 | 第33-35页 |
| 5.1 基于区块链技术的数字权益管理(DRM)相关说明 | 第33-34页 |
| 5.2 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
