浅阅读背景下初中生语文阅读生活研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一）研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.飞速发展的新媒体时代下阅读方式的改变 | 第10页 |
| 2.我国当前初中生阅读现状令人担忧 | 第10页 |
| 3.我国语文课程标准对初中生阅读的要求 | 第10-11页 |
| （二）相关文献综述 | 第11-17页 |
| 1.国内有关阅读研究的现状 | 第11-14页 |
| 2.国外有关阅读研究的现状 | 第14-17页 |
| 3.结论 | 第17页 |
| （三）研究方法 | 第17-19页 |
| 一、当代阅读观审视 | 第19-22页 |
| （一）相关定义的界定 | 第19-20页 |
| 1.深阅读 | 第19页 |
| 2.浅阅读 | 第19-20页 |
| （二）从深阅读到浅阅读的转变 | 第20-22页 |
| 1.心里的变化 | 第20页 |
| 2.读者的需求 | 第20-21页 |
| 3.媒体的兴起 | 第21页 |
| 4.外界的影响 | 第21-22页 |
| 二、浅阅读和深阅读的分析研究 | 第22-26页 |
| （一）浅阅读的弊端 | 第22-23页 |
| 1.信息海量，缺乏筛选 | 第22页 |
| 2.随意性强，浅尝辄止 | 第22页 |
| 3.娱乐消遣，忽视经典 | 第22-23页 |
| （二）深阅读的意义 | 第23-25页 |
| 1.修身立德，陶冶性情 | 第23-24页 |
| 2.训练思维，发展智力 | 第24页 |
| 3.积累知识，传承历史 | 第24-25页 |
| （三）树立当代中学生科学阅读观 | 第25-26页 |
| 1.先浅后深，由浅入深 | 第25页 |
| 2.用眼阅读，用心感受 | 第25-26页 |
| 三、中学生阅读生活现状调查 | 第26-31页 |
| （一）调查概述 | 第26页 |
| （二）调查内容及结果 | 第26-31页 |
| 四、中学生阅读生活问题产生原因 | 第31-34页 |
| （一）阅读时间 | 第31页 |
| （二）阅读方式 | 第31-32页 |
| （三）阅读内容 | 第32页 |
| （四）阅读目的 | 第32-33页 |
| （五）外界因素 | 第33-34页 |
| 五、构建中学生理想的阅读生活 | 第34-42页 |
| （一）指导学生好读书、会读书、多读书、读好书 | 第34-37页 |
| 1.好读书：激发阅读兴趣 | 第34-35页 |
| 2.会读书：指导阅读方法 | 第35页 |
| 3.多读书：丰富知识储备 | 第35-36页 |
| 4.读好书：教会学生选择 | 第36-37页 |
| （二）指导学生正确处理网络信息 | 第37-38页 |
| 1.去粗取精 | 第37-38页 |
| 2.明辨是非 | 第38页 |
| （三）寻求多方有力支持 | 第38-42页 |
| 1.学校支持 | 第38-39页 |
| 2.家庭支持 | 第39-40页 |
| 3.社会支持 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第47页 |
