| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 1 选题依据 | 第12-18页 |
| 1.1 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外教师职后教育研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内关于中小学体育教师职后教育研究现状 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第18-19页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第19页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第19-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-39页 |
| 3.1 天水市麦积区小学体育教师基本情况调查与分析 | 第20-23页 |
| 3.1.1 体育教师配备情况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 年龄结构 | 第21页 |
| 3.1.3 性别结构 | 第21-22页 |
| 3.1.4 学历结构 | 第22-23页 |
| 3.1.5 职称结构 | 第23页 |
| 3.2 天水市麦积区小学专职体育教师职后教育现状调查分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 天水市麦积区小学专职体育教师职后教育参与情况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 职后教育的内容 | 第24-26页 |
| 3.2.3 职后教育的形式与手段 | 第26页 |
| 3.2.4 职后教育的机构 | 第26-27页 |
| 3.2.5 不同主体对职后教育的认识 | 第27-30页 |
| 3.3 天水市麦积区小学专职体育教师职后教育存在的问题及原因分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 职后教育目的不明，评价机制不健全 | 第30-31页 |
| 3.3.2 体育教师职后教育机会不多，城乡差异明显 | 第31页 |
| 3.3.3 家庭、工作、职后教育三者之间的矛盾 | 第31-32页 |
| 3.3.4 职后教育缺乏保障机制，经费不足 | 第32页 |
| 3.4 天水市麦积区小学专职体育教师职后教育发展对策 | 第32-39页 |
| 3.4.1 更新观念，重新认识职后教育 | 第32-34页 |
| 3.4.2 制定科学合理的监管、考核评价体系 | 第34-35页 |
| 3.4.3 多渠道筹集资金，为职后教育提供保障，缩小城乡差异 | 第35-36页 |
| 3.4.4 加强职后教育师资队伍的建设工作 | 第36-38页 |
| 3.4.5 建立教师职后教育基地和网络 | 第38-39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-41页 |
| 4.1 结论 | 第39页 |
| 4.2 建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附件 1 | 第43-46页 |
| 附件 2 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
