| 摘要 | 第6-14页 |
| Abstract | 第14页 |
| Acknowledgments | 第15-20页 |
| Abbreviations | 第20-21页 |
| Chapter 1 Introduction | 第21-31页 |
| 1.1 Context of the Study | 第21-25页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第25-26页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第26-27页 |
| 1.4 Research Questions | 第27-28页 |
| 1.5 Defintions of the Key Terms | 第28-29页 |
| 1.6 Organization of the Dissertation | 第29-31页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第31-71页 |
| 2.1 The Paired(Group)Oral Test | 第31-32页 |
| 2.2 Empirical Researches on the Paired(Group)Oral Test | 第32-48页 |
| 2.2.1 Researches on the Reliability of the Paired(Group)Oral Test | 第34-36页 |
| 2.2.2 Researches on the Validity of the Paired(Group)Oral Test | 第36-48页 |
| 2.2.2.1 Interlocutor effect of language proficiency | 第36-39页 |
| 2.2.2.2 Interlocutor effect of gender | 第39-40页 |
| 2.2.2.3 Interlocutor effect of acquaintanceship | 第40页 |
| 2.2.2.4 Interlocutor effect of personality | 第40-48页 |
| 2.3 Conversational Analysis | 第48-64页 |
| 2.3.1 Conversational Structure | 第52-61页 |
| 2.3.1.1 Local structure | 第53-58页 |
| 2.3.1.2 Global structure | 第58-61页 |
| 2.3.2 Quantification of the Talk | 第61-64页 |
| 2.4 Bachman & Palmer's Assessment Use Argument | 第64-69页 |
| 2.5 Summary | 第69-71页 |
| Chapter 3 Methodology | 第71-105页 |
| 3.1 Data | 第71-75页 |
| 3.1.1 CET-SET | 第71-75页 |
| 3.1.1.1 Task features | 第72-73页 |
| 3.1.1.2 Assessment | 第73-75页 |
| 3.2 Instruments | 第75-81页 |
| 3.2.1 Eysenck Personality Questionnaire(EPQ) | 第75-78页 |
| 3.2.2 Gong Yaoxian's Version of Eysenck Personality Questionnaire | 第78-79页 |
| 3.2.3 MANOVA | 第79-80页 |
| 3.2.4 Conversation Analysis | 第80-81页 |
| 3.3 Procedures | 第81-105页 |
| 3.3.1 Administration of Gong Yaoxian's Version of EPQ | 第81-82页 |
| 3.3.2 Scoring of the EPQ | 第82-83页 |
| 3.3.3 Determining the Extroversion/Introversion | 第83-84页 |
| 3.3.4 Determining the Oral Proficiency Levels | 第84-85页 |
| 3.3.5 Data Transcription | 第85-86页 |
| 3.3.6 Coding | 第86-103页 |
| 3.3.6.1 Development of the coding scheme | 第86-97页 |
| 3.3.6.2 Procedures for coding | 第97-103页 |
| 3.3.7 Summary | 第103-105页 |
| Chapter 4 The Relationship between Test-takers' Personality and Their InteractionalCompetence | 第105-179页 |
| 4.1 The Relationship between an Individual Test-taker's Personality and IC | 第105-111页 |
| 4.2 The Relationship between a Test-taker's Discourse, Sub-scores and His/Her Group Members'Personality | 第111-160页 |
| 4.2.1 Group Classification | 第112-113页 |
| 4.2.2 Quantitative Analysis | 第113-123页 |
| 4.2.2.1 MANOVA analysis | 第113页 |
| 4.2.2.2 Between-subjects test of a test-taker's IC sub-scores and his/her group members' personality | 第113-123页 |
| 4.2.3 Results of Conversation Analysis | 第123-160页 |
| 4.3 The Display of the Interactional Competence of all the Test-takers Examined | 第160-178页 |
| 4.3.1 Quantitative Analysis | 第160-163页 |
| 4.3.2 Shared Salient Distinguishing Features in the Discussions of all the Groups | 第163-178页 |
| 4.4 Summary | 第178-179页 |
| Chapter 5 Discussion and Conclusion | 第179-205页 |
| 5.1 Summary and Discussion of the Findings | 第180-196页 |
| 5.1.1 Summary of the Findings | 第180-183页 |
| 5.1.2 Discussion of the Findings | 第183-196页 |
| 5.1.2.1 Framing | 第183-186页 |
| 5.1.2.2 Performativity Theory | 第186-188页 |
| 5.1.2.3 Rating scale | 第188-190页 |
| 5.1.2.4 The eligibility for sitting CET-SET | 第190-191页 |
| 5.1.2.5 Articulating the meaningfulness of the IC Scores | 第191-196页 |
| 5.2 Implications | 第196-202页 |
| 5.2.1 The Teaching of Interactional Competence to EFL Learners | 第197-201页 |
| 5.2.2 The revision of the CET-SET rating scale | 第201-202页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第202-203页 |
| 5.4 Suggestions for Future Research | 第203-204页 |
| 5.5 Conclusion | 第204-205页 |
| References | 第205-220页 |
| Appendices | 第220-274页 |
