| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 选题的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的目标与方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第8-9页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第9页 |
| 1.4 论文结构 | 第9-10页 |
| 附图 | 第10-11页 |
| 第2章 校本课程开发状况综述 | 第11-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 校本课程的定义及其内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.2 校本课程开发的界定 | 第12页 |
| 2.2 校本课程开发状况 | 第12-13页 |
| 2.2.1 国外校本课程开发状况 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内校本课程开发状况 | 第13页 |
| 2.3 地理校本课程开发现状 | 第13-14页 |
| 2.4 地理校本课程开发的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.4.1 后现代主义教育 | 第14页 |
| 2.4.2 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 2.4.3 人本主义理论 | 第15-16页 |
| 第3章 高中地理校本课程的开发 | 第16-26页 |
| 3.1 高中地理校本课程内容的选择和组织 | 第16-19页 |
| 3.1.1 要充分考虑学生的学习兴趣 | 第16-17页 |
| 3.1.2 要充分关注社会生活实际 | 第17-18页 |
| 3.1.3 要充分挖掘课程资源 | 第18-19页 |
| 3.2 高中地理校本课程的编制 | 第19-21页 |
| 3.3 高中地理校本课程的实施 | 第21-22页 |
| 3.4 高中地理校本课程的评价 | 第22-24页 |
| 附图 | 第24-26页 |
| 第4章 高中地理校本课程开发个案 | 第26-32页 |
| 4.1 个案一：风景石 | 第26-29页 |
| 4.1.1 课题的提出 | 第26-27页 |
| 4.1.2 课题可行性调查 | 第27-28页 |
| 4.1.3 课程设计 | 第28-29页 |
| 4.2 个案二：江风气象 | 第29-32页 |
| 4.2.1 课题的提出 | 第29-30页 |
| 4.2.2 课题可行性调查 | 第30页 |
| 4.2.3 课程设计 | 第30-32页 |
| 第5章 结论与展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一：校本课程《风景石》——山水盆景创作实践活动方案 | 第35-39页 |
| 附录二：校本课程《江风气象》教案片断剪辑 | 第39-46页 |
| 附录三：校本课程《风景石》学生活动与作品 | 第46-49页 |
| 附录四：校本课程《江风气象》学生学习体会 | 第49-51页 |
| 附录五：校本课程《靖江江心洲的开发》学生作品 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |