| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第9-22页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、理论基础 | 第11-13页 |
| 四、以往研究 | 第13-18页 |
| （一）国外对教师课堂教学言语的研究 | 第13-15页 |
| （二）国内有关教学言语研究的发展历史 | 第15-16页 |
| （三）国内对聋校教师课堂教学言语的研究 | 第16-18页 |
| 五、概念界定 | 第18-22页 |
| （一）聋校 | 第18页 |
| （二）语言和言语 | 第18-19页 |
| （三）教学语言和教学言语 | 第19-20页 |
| （四）自然手语和文法手语 | 第20-22页 |
| 第二部分 研究方法 | 第22-25页 |
| 一、研究对象 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-23页 |
| 四、研究过程 | 第23-25页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第25-41页 |
| 一、聋校语文教师教学语言使用的总体特点 | 第25-29页 |
| （一）教学语言以口语为主、手语为辅 | 第25-26页 |
| （二）手语使用以文法手语为主、自然手语为辅 | 第26-29页 |
| 二、文法手语的使用情况分析 | 第29-36页 |
| （一）各年级语文教师将文法手语作为课堂教学的主要语言 | 第29页 |
| （二）文法手语使用中存在借用少部分自然手语词汇和语法的现象 | 第29-30页 |
| （三）文法手语使用过程中的主要问题 | 第30-36页 |
| 三、自然手语的使用情况分析 | 第36-38页 |
| （一）自然手语在聋校语文课堂中的使用率极低 | 第36-37页 |
| （二）自然手语的语言学地位和作用没有得到聋校语文教师的充分认同 | 第37-38页 |
| 四、纯口语的使用情况分析 | 第38-41页 |
| （一）各年级语文教师在课堂中使用一定比例的纯口语 | 第38-39页 |
| （二）纯口语环境下语文教师的站位以正面为主、侧面和背面为辅 | 第39-41页 |
| 第四部分 讨论 | 第41-46页 |
| 一、影响聋校语文教师教学语言选择的成因分析 | 第41-44页 |
| （一）传统教学理念的影响 | 第41-42页 |
| （二）《中国手语》的积极推广 | 第42页 |
| （三）对自然手语的片面认知 | 第42-43页 |
| （四）对聋的认知偏差 | 第43-44页 |
| 二、教育传播理论视角下对聋校语文教师教学语言使用效果的探讨 | 第44-46页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第46-50页 |
| 一、结论 | 第46-47页 |
| 二、建议 | 第47-50页 |
| （一）转变传统聋教育观念 | 第47页 |
| （二）在正确认识《中国手语》的前提下避免盲目使用 | 第47-48页 |
| （三）提升语文教师的手语水平 | 第48页 |
| （四）明确自然手语的语言学地位和意义 | 第48-49页 |
| （五）建构社会模式下有关“聋”的认知观念 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
