| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章、对语感的界定以及语感的特征 | 第9-14页 |
| 1.1 语感的哲学基础——行为主义语言学 | 第9-11页 |
| 1.1.1 模仿 | 第9-10页 |
| 1.1.2 重复 | 第10页 |
| 1.1.3 强化 | 第10页 |
| 1.1.4 形成 | 第10页 |
| 1.1.5 “行为主义学习理论”在语言学习中的作用 | 第10-11页 |
| 1.2 语感的界定 | 第11-12页 |
| 1.3 语感的特征 | 第12-14页 |
| 1.3.1 直觉的整体感知性 | 第12页 |
| 1.3.2 具有把一定理性知识渗透到感性认识中的特性 | 第12页 |
| 1.3.3 创造性 | 第12-13页 |
| 1.3.4 浓厚的文化性 | 第13页 |
| 1.3.5 习惯性 | 第13-14页 |
| 第二章、对外汉语教学中语感教学的现状与学习者存在的问题 | 第14-16页 |
| 2.1 国内外同类课题研究现状 | 第14页 |
| 2.2 第二语言学习者在语感方面存在的问题 | 第14-15页 |
| 2.2.1 语音方面的问题 | 第14-15页 |
| 2.2.2 语法方面的问题 | 第15页 |
| 2.2.3 语用方面的问题 | 第15页 |
| 2.3 影响这些问题的出现的主要因素 | 第15-16页 |
| 2.3.1 母语语感对第二语言的干扰 | 第15-16页 |
| 2.3.2 在非目的语语言环境下进行学习 | 第16页 |
| 第三章、语感的培养在对外汉语教学中的重要地位 | 第16-17页 |
| 3.1 从汉语的特殊性上来强调培养汉语语感的重要性 | 第16页 |
| 3.2 从对外汉语教学的目的看语感培养的重要性 | 第16-17页 |
| 第四章、汉语作为第二语言学习者的语感培养 | 第17-23页 |
| 4.1 语感培养的可操作措施与传统教学法的不同之处 | 第17页 |
| 4.2 本文注重的语感练习 | 第17-23页 |
| 4.2.1 坚持“学生为主体,教师为主导”的原则 | 第17-18页 |
| 4.2.2 进行大量的听说练习 | 第18-19页 |
| 4.2.3 汉语文化思维的培养 | 第19-20页 |
| 4.2.4 选择合适的教材 | 第20-21页 |
| 4.2.5 反复读背 | 第21页 |
| 4.2.6 在课堂上进行“媒体教学”,提倡学习者使用网络学习 | 第21-22页 |
| 4.2.7 实际操作,注重实践 | 第22-23页 |
| 结语 | 第23-25页 |
| 参考文献 | 第25-26页 |
| 致谢 | 第26页 |
