菲律宾初级汉语词汇教学研究--以菲律宾光启学校小学教学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 菲律宾初级词汇教学现状 | 第9页 |
| 1.2 菲律宾初级词汇教学研究范围 | 第9-12页 |
| 1.3 菲律宾初级词汇教学研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 菲律宾初级词汇教学特点 | 第14-18页 |
| 2.1 菲律宾初级词汇教学对象 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教学对象 | 第14页 |
| 2.1.2 教学对象的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 菲律宾初级词汇教学特点 | 第15-18页 |
| 2.2.1 菲律宾初级词汇特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 菲律宾初级词汇教学特点 | 第16-18页 |
| 第3章 菲律宾初级词汇教学原则 | 第18-22页 |
| 3.1 教材本位原则 | 第18页 |
| 3.1.1 教材使用原则 | 第18页 |
| 3.2 扩展原则 | 第18-19页 |
| 3.3 实用性原则 | 第19-22页 |
| 3.3.1 实用标准 | 第19-21页 |
| 3.3.2 实用原则 | 第21-22页 |
| 第4章 菲律宾初级词汇教学方法和技巧 | 第22-33页 |
| 4.1 针对儿童教学的特殊性 | 第22-24页 |
| 4.1.1 儿童心理发展特点 | 第22页 |
| 4.1.2 儿童学习汉语的情感因素和学习动机 | 第22-23页 |
| 4.1.3 儿童自身学习汉语的特点 | 第23页 |
| 4.1.4 菲律宾儿童学习汉语的特殊性 | 第23-24页 |
| 4.2 菲律宾初级词汇教学方法 | 第24-28页 |
| 4.2.1 直接翻译法 | 第24-25页 |
| 4.2.2 图像与实物教学法 | 第25页 |
| 4.2.3 情境教学法 | 第25-26页 |
| 4.2.4 词缀教学法 | 第26-27页 |
| 4.2.5 语素教学法 | 第27页 |
| 4.2.6 归类法 | 第27-28页 |
| 4.3 菲律宾初级词汇教学技巧 | 第28-33页 |
| 4.3.1 课堂管理的灵活性 | 第28-29页 |
| 4.3.2 游戏教学的趣味性 | 第29页 |
| 4.3.3 巩固练习的重要性 | 第29-30页 |
| 4.3.4 课堂测试的多样性 | 第30-31页 |
| 4.3.5 课后作业的必要性 | 第31-33页 |
| 第5章 菲律宾初级词汇教学存在的问题和解决措施 | 第33-39页 |
| 5.1 菲律宾初级词汇教学存在的问题 | 第33-35页 |
| 5.1.1 学生的汉语基础不同 | 第33页 |
| 5.1.2 课堂管理存在较大问题 | 第33-34页 |
| 5.1.3 教材使用问题 | 第34页 |
| 5.1.4 实用性问题 | 第34-35页 |
| 5.2 菲律宾初级词汇教学针对问题的解决措施 | 第35-39页 |
| 5.2.1 了解不同学生的汉语水平 | 第35-36页 |
| 5.2.2 针对课堂管理的一些建议 | 第36页 |
| 5.2.3 灵活使用教材 | 第36-37页 |
| 5.2.4 增加实践练习 | 第37-39页 |
| 第6章 菲律宾小学生汉语词汇学习效果评估 | 第39-44页 |
| 6.1 评估原则 | 第39-40页 |
| 6.1.1 以拼音为基础 | 第39页 |
| 6.1.2 能独立完成听说读写 | 第39-40页 |
| 6.1.3 记住词汇意义及用法 | 第40页 |
| 6.2 评估方法 | 第40-43页 |
| 6.2.1 随堂小测试 | 第40-41页 |
| 6.2.2 口试 | 第41页 |
| 6.2.3 笔试 | 第41-43页 |
| 6.3 评估对象和评估结果 | 第43页 |
| 6.4 评估反思 | 第43-44页 |
| 第7章 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
