| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| 三、国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 四、研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| 五、论文研究框架 | 第14-15页 |
| 第一章 我国视唱练耳教学概况 | 第15-21页 |
| 第一节 我国视唱练耳教学的发展沿革 | 第15-17页 |
| 一、“西学东渐”—初传入时期 | 第15-16页 |
| 二、“多元一统”—发展时期 | 第16页 |
| 三、“反思改良”—当代教学时期 | 第16-17页 |
| 第二节 我国视唱练耳常用“音准”教学方式 | 第17-21页 |
| 一、高考类“音准”教学方式 | 第17-18页 |
| 二、音乐院校类“音准”教学方式 | 第18-20页 |
| 三、专业团体“音准”教学方式 | 第20-21页 |
| 第二章 花鼓戏“音准”特点及训练方式 | 第21-34页 |
| 第一节 “谱简腔繁”下的“口传心授” | 第21-22页 |
| 一、大课群体训练 | 第21页 |
| 二、小课单独训练 | 第21-22页 |
| 三、花鼓剧团训练 | 第22页 |
| 第二节 花鼓戏的特征音与典型装饰音及其训练方式 | 第22-30页 |
| 一、花鼓戏中的特性音与典型装饰音 | 第22-24页 |
| 二、花鼓戏中的特性音与典型装饰音的训练方式 | 第24-30页 |
| 第三节 花鼓戏伴奏乐队之定音标准及唱奏相融之要点 | 第30-34页 |
| 一、花鼓戏伴奏乐队之定音标准 | 第30-31页 |
| 二、花鼓戏伴奏乐队唱奏相融之要点 | 第31-34页 |
| 第三章 花鼓戏“音准”训练方法对当代视唱练耳教学的启示 | 第34-51页 |
| 第一节 花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳之教学目标 | 第34-37页 |
| 一、知识角度 | 第34-35页 |
| 二、教学角度 | 第35-36页 |
| 三、思想内涵角度 | 第36-37页 |
| 第二节 花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳之教学途径 | 第37-40页 |
| 一、增加练声练习，奠定良好音准基础 | 第37-39页 |
| 二、走进实际生活，贴近传统音准训练 | 第39页 |
| 三、聆听影音资料，培养良好音准记忆 | 第39-40页 |
| 第三节 花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳之教学内容 | 第40-43页 |
| 一、增加花鼓戏音乐内容 | 第40-41页 |
| 二、增加乐律学内容 | 第41-43页 |
| 第四节 花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳之教学方式 | 第43-46页 |
| 一、花鼓戏“音准”训练方法与西方音乐教学方法的差异 | 第43页 |
| 二、花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳教学方式探究 | 第43-46页 |
| 第五节 花鼓戏“音准”训练方法融入视唱练耳之教学评价 | 第46-49页 |
| 一、增加教学评价内容 | 第46-47页 |
| 二、增加教学评价方式 | 第47-49页 |
| 第六节 花鼓戏“音准”训练引入视唱练耳课堂的作用 | 第49-51页 |
| 一、对民族音乐审美能力的提升作用 | 第49-50页 |
| 二、对民族教育文化价值的传承作用 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间发表的与学位论文相关的学术论文 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
