| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一） 信息技术的发展呼唤教育方式的变革 | 第10-11页 |
| （二） 新课标对高中思想政治课提出了新的要求 | 第11-12页 |
| （三） 传统教学模式的弊端倒逼高中思想政治课改革 | 第12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-14页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-14页 |
| 三、国内外研究综述 | 第14-18页 |
| （一） 国外研究综述 | 第14-15页 |
| （二） 国内研究综述 | 第15-17页 |
| （三） 关于“翻转课堂”研究的反思与展望 | 第17-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-20页 |
| （一） 教学模式的定义 | 第18-19页 |
| （二） 翻转课堂教学模式 | 第19-20页 |
| 五、研究过程与方法 | 第20-21页 |
| （一） 研究过程 | 第20页 |
| （二） 研究方法 | 第20-21页 |
| 六、研究内容及创新之处 | 第21-22页 |
| （一） 研究内容 | 第21页 |
| （二） 创新之处 | 第21-22页 |
| 第一章 翻转课堂教学模式概述 | 第22-29页 |
| 一、翻转课堂教学模式的相关理论基础 | 第22-24页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第22页 |
| （二） 马克思主义“人的全面发展学说” | 第22-23页 |
| （三）“最近发展区”理论 | 第23页 |
| （四） 掌握学习理论 | 第23-24页 |
| 二、传统课堂与翻转课堂各要素对比 | 第24-27页 |
| （一） 教师角色的翻转 | 第24-25页 |
| （二） 学生角色的翻转 | 第25页 |
| （三） 教学流程的翻转 | 第25-26页 |
| （四） 教与学的时间重新分配 | 第26页 |
| （五） 教学评价的翻转 | 第26-27页 |
| 三、翻转课堂的特点 | 第27-29页 |
| （一） 促进师生交流互动，有利于更好地实现教学目标 | 第27页 |
| （二） 突出学生主体地位，促进个性化学习 | 第27页 |
| （三） 增强教师工作的灵活性，促进教师专业化发展 | 第27-28页 |
| （四） 以信息技术为依托，拓展了教学资源和内容 | 第28-29页 |
| 第二章 翻转课堂教学模式与高中思想政治课教学的契合点 | 第29-37页 |
| 一、高中思想政治学科教学现状及分析 | 第29-30页 |
| （一） 教学方式单一、教学效率低下 | 第29页 |
| （二） 学生学习缺乏热情、自主学习兴趣不高 | 第29-30页 |
| （三） 教学内容与现实脱轨 | 第30页 |
| （四） 教学评价方式单一 | 第30页 |
| 二、高中思想政治课实施翻转课堂的特点及优势 | 第30-33页 |
| （一） 贴近生活实际 | 第30-31页 |
| （二） 与时政联系紧密 | 第31-32页 |
| （三） 注重价值观的形成 | 第32页 |
| （四） 高中思想政治学科内容的特点需要 | 第32-33页 |
| 三、高中思想政治课实施翻转课堂的现实意义 | 第33-37页 |
| （一） 有利于拓展教学的广度及深度 | 第33页 |
| （二） 有利于推动学生自主学习，促进个性发展 | 第33-34页 |
| （三） 有利于培养学生的合作意识和探究能力 | 第34-35页 |
| （四） 有利于落实教学任务，提高思想政治课教学效果 | 第35-36页 |
| （五） 有利于落实教学重难点 | 第36-37页 |
| 第三章 高中思想政治课“翻转课堂教学模式”的建构 | 第37-47页 |
| 一、课前准备阶段 | 第37-44页 |
| （一） 依据课程标准明确教学目标 | 第37-38页 |
| （二） 依据教材分析内容体系 | 第38页 |
| （三） 研究学情、确定教学重难点 | 第38-39页 |
| （四） 设计自主学习任务单 | 第39-41页 |
| （五） 制作教学视频 | 第41-43页 |
| （六） 提供课前任务资源包，完成课前自学 | 第43-44页 |
| 二、课堂吸收内化阶段 | 第44-46页 |
| （一） 课前学习成果交流及展示 | 第44页 |
| （二） 确定问题、讲授新课 | 第44页 |
| （三） 合作探究与个性化指导 | 第44-45页 |
| （四） 训练展示与评价点拨 | 第45页 |
| （五） 巩固诊断、达标检测 | 第45-46页 |
| 三、课后反思与拓展阶段 | 第46-47页 |
| （一） 课后反思 | 第46页 |
| （二） 课后拓展 | 第46-47页 |
| 第四章 翻转课堂教学模式在高中思想政治课中的实践案例——以必修 1 第三课第一框《消费及其类型》为例 | 第47-60页 |
| 一、课前准备阶段 | 第47-51页 |
| （一） 依据课程标准明确教学目标 | 第47页 |
| （二） 依据教材分析内容体系 | 第47页 |
| （三） 研究学情、确定教学重难点 | 第47-48页 |
| （四） 设计自主学习任务单 | 第48-50页 |
| （五） 制作教学视频 | 第50页 |
| （六） 提供课前任务资源包，完成课前自学 | 第50-51页 |
| 二、课堂吸收内化阶段 | 第51-55页 |
| （一） 课前学习成果交流及展示 | 第51页 |
| （二） 确定问题、讲授新课 | 第51-52页 |
| （三） 合作探究与个性化指导 | 第52-54页 |
| （四） 训练展示与评价点拨 | 第54页 |
| （五） 巩固诊断、达标检测 | 第54-55页 |
| 三、课后反思与拓展阶段 | 第55-56页 |
| （一） 课后反思 | 第55-56页 |
| （二） 课后拓展 | 第56页 |
| 四、高中思想政治课翻转课堂教学模式实践中存在的问题 | 第56-58页 |
| （一） 客观物质条件影响翻转课堂的效果 | 第56-57页 |
| （二） 学生学习的自觉性和主动性不强 | 第57页 |
| （三） 教师专业素养不高 | 第57-58页 |
| （四） 教学评价方式不完善 | 第58页 |
| 五、高中思想政治课翻转课堂教学模式实践中存在问题的对策思考 | 第58-60页 |
| （一） 建立学生合作学习小组，搭建网络学习平台 | 第58页 |
| （二） 不断提高学生学习的自觉性和主动性 | 第58-59页 |
| （三） 不断提高教师运用翻转课堂的专业素养 | 第59页 |
| （四） 建立科学的评价机制 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
