| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-31页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第12-15页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 一、乡土教材与乡土地理教材 | 第15-16页 |
| 二、世界文化景观遗产 | 第16-18页 |
| 第三节 国内外研究进展 | 第18-28页 |
| 一、国外研究进展 | 第18-21页 |
| 二、国内研究进展 | 第21-28页 |
| 第四节 研究方法与本文特色 | 第28-31页 |
| 一、文献法 | 第28页 |
| 二、野外调查法 | 第28页 |
| 三、朗科罗色彩调查法 | 第28-29页 |
| 四、问卷调查法 | 第29页 |
| 五、技术路线 | 第29-30页 |
| 六、本文特色 | 第30-31页 |
| 第二章 理论基础与现状调查 | 第31-40页 |
| 第一节 理论基础与原则 | 第31-35页 |
| 一、理论基础 | 第31-34页 |
| 二、开发原则 | 第34-35页 |
| 第二节 元阳县初中学生的乡土地理知识基本现状调查 | 第35-40页 |
| 一、试卷设计与样本特征 | 第36-37页 |
| 二、元阳县中学生乡土地理知识的统计分析 | 第37-40页 |
| 第三章 基于世界遗产价值的元阳哈尼梯田乡土地理教材整体设计 | 第40-59页 |
| 第一节 教育目标 | 第40-42页 |
| 一、知识与技能目标 | 第40-41页 |
| 二、过程与方法目标 | 第41页 |
| 三、情感态度价值观目标 | 第41-42页 |
| 第二节 内容设计 | 第42-51页 |
| 一、元阳县的地理特点与世界遗产价值 | 第42-47页 |
| 二、适宜元阳哈尼梯田乡土地理教学的初中地理教材分析 | 第47-48页 |
| 三、元阳哈尼梯田乡土地理教材的内容 | 第48-51页 |
| 第三节 版面设计 | 第51-59页 |
| 一、整体版面设计 | 第51-52页 |
| 二、特殊版面设计 | 第52-59页 |
| 第四章 元阳哈尼梯田乡土地理教材专题内容设计 | 第59-95页 |
| 第一节 “世界文化遗产——哈尼梯田”专题设计 | 第59-67页 |
| 一、教育目标 | 第59页 |
| 二、内容设计 | 第59-62页 |
| 三、版面设计 | 第62-67页 |
| 第二节 “神圣的原始森林”专题设计 | 第67-72页 |
| 一、教育目标 | 第67页 |
| 二、内容设计 | 第67-70页 |
| 三、版面设计 | 第70-72页 |
| 第三节 “林木环绕的明珠——哈尼村寨”专题设计 | 第72-80页 |
| 一、教育目标 | 第72页 |
| 二、内容设计 | 第72-78页 |
| 三、版面设计 | 第78-80页 |
| 第四节 “气势恢宏的元阳哈尼梯田”专题设计 | 第80-87页 |
| 一、教育目标 | 第80-81页 |
| 二、内容设计 | 第81-83页 |
| 三、版面设计 | 第83-87页 |
| 第五节 “哈尼梯田的灵魂——水”专题设计 | 第87-91页 |
| 一、教育目标 | 第87页 |
| 二、内容设计 | 第87-89页 |
| 三、版面设计 | 第89-91页 |
| 第六节 “人与自然环境和谐发展”专题设计 | 第91-95页 |
| 一、教育目标 | 第91页 |
| 二、内容设计 | 第91-93页 |
| 三、版面设计 | 第93-95页 |
| 第五章 元阳哈尼梯田乡土地理教材评价与教学实践 | 第95-113页 |
| 第一节 教材评价 | 第95-103页 |
| 一、教师评价 | 第95-99页 |
| 二、学生评价 | 第99-103页 |
| 第二节 教学实践与建议 | 第103-113页 |
| 一、前期准备 | 第103-104页 |
| 二、课堂实录 | 第104-108页 |
| 三、课后分析 | 第108-110页 |
| 四、结语 | 第110-113页 |
| 参考文献 | 第113-118页 |
| 附录 | 第118-123页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124页 |