| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 选题的必要性 | 第9-11页 |
| 一、地理学科特性的需要 | 第9页 |
| 二、课程理念的需要 | 第9-10页 |
| 三、学生发展层次的需要 | 第10页 |
| 四、教师专业化发展的需要 | 第10-11页 |
| 第二节 选题的意义 | 第11-12页 |
| 一、选题的理论意义 | 第11页 |
| 二、选题的实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| （一）国外对于地理教育的定位 | 第12页 |
| （二）国外关于时事新闻在教学中应用的研究 | 第12-13页 |
| 二、囯内研究现状 | 第13-15页 |
| 第四节 研究方法与技术路线 | 第15-17页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）问卷调查法 | 第15页 |
| （二）课堂观察法 | 第15页 |
| （三）文献研究法 | 第15页 |
| （四）访谈法 | 第15页 |
| （五）案例法 | 第15-16页 |
| 二、研究的技术路线 | 第16-17页 |
| 第二章 核心概念与理论基础 | 第17-24页 |
| 第一节 时事新闻资源概念 | 第17-18页 |
| 一、时事新闻 | 第17页 |
| 二、课程资源 | 第17页 |
| 三、时事新闻资源 | 第17-18页 |
| 第二节 时事新闻资源的特点 | 第18-20页 |
| 一、易获取 | 第18-19页 |
| 二、体现时代感 | 第19-20页 |
| 三、贴近地理教学 | 第20页 |
| 四、真实可信 | 第20页 |
| 第三节 理论基础 | 第20-24页 |
| 一、建构主义理论 | 第20-21页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、行动研究理论 | 第22页 |
| 四、社会中心课程论 | 第22-24页 |
| 第三章 高中地理教学时事新闻资源的开发与应用现状调查 | 第24-30页 |
| 第一节 时事新闻资源对高中生地理学习影响的现状调查分析 | 第24-27页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、调查内容 | 第24页 |
| 三、调查结果分析 | 第24-27页 |
| 第二节 地理教师对时事新闻资源的开发与应用现状调查 | 第27-29页 |
| 一、调查对象 | 第27页 |
| 二、调查内容 | 第27页 |
| 三、调查结果分析 | 第27-29页 |
| 第三节 调查总结 | 第29-30页 |
| 第四章 时事新闻资源的开发 | 第30-56页 |
| 第一节 高中地理教学时事新闻资源的开发原则 | 第30-35页 |
| 一、相关性原则 | 第30-32页 |
| 二、及时性原则 | 第32-33页 |
| 三、准确性原则 | 第33页 |
| 四、趣味性原则 | 第33-34页 |
| 五、易接受性 | 第34-35页 |
| 六、前瞻性原则 | 第35页 |
| 第二节 时事新闻资源库的建设 | 第35-56页 |
| 一、建设时事新闻资源库基本思路 | 第36页 |
| 二、建设时事新闻资源库 | 第36-50页 |
| （一）时事新闻材料的整理与加工 | 第36页 |
| （二）时事新闻资源的分类处理 | 第36-50页 |
| 三、依托时事新闻资源库，设计热点试题 | 第50-54页 |
| 四、时事新闻资源库的完善与更新 | 第54-56页 |
| 第五章 时事新闻资源在高中地理教学中的应用 | 第56-73页 |
| 第一节 导入新课，诱发学习动机 | 第56-60页 |
| 第二节 案例探究，理论联系实际 | 第60-63页 |
| 第三节 拓展训练，巩固知识 | 第63-65页 |
| 第四节 利用时事，开设地理第二课堂 | 第65-69页 |
| 第五节 勤用时事，备战高考 | 第69-73页 |
| 第六章 本研究的阶段性结论与不足 | 第73-76页 |
| 第一节 研究结论 | 第73-75页 |
| 一、“时事新闻资源”丰富了地理课程内容 | 第73页 |
| 二、有利于培养学生的地理核心素养 | 第73-74页 |
| 三、有助于提高课堂教学效果 | 第74页 |
| 四、促进教师专业发展 | 第74-75页 |
| 第二节 本研究的不足 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录A：学生调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录B：教师调查问卷 | 第79-80页 |
| 附录C：2016年时事新闻类高考题统计 | 第80-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
