| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外ARCS动机设计模式的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内ARCS动机设计模式的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13页 |
| 1.6 创新之处 | 第13-15页 |
| 2.ARCS动机模式的理论概述 | 第15-18页 |
| 2.1 动机理论 | 第15页 |
| 2.1.1 动机的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 动机相关理论 | 第15页 |
| 2.2 学习动机 | 第15-16页 |
| 2.2.1 学习动机的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习动机相关理论 | 第16页 |
| 2.3 ARCS动机设计模式 | 第16-18页 |
| 2.3.1 ARCS动机设计模式概述 | 第16-17页 |
| 2.3.2 ARCS动机设计模式的理论基础 | 第17页 |
| 2.3.3 ARCS动机设计过程 | 第17-18页 |
| 3.ARCS模式在高中历史教学中应用的必要性和可行性 | 第18-23页 |
| 3.1 ARCS 在高中历史教学应用中的必要性分析 | 第18-20页 |
| 3.1.1 高中历史新课程改革的要求 | 第18页 |
| 3.1.2 高中生历史学习现状分析 | 第18-19页 |
| 3.1.3 高中历史教材分析 | 第19-20页 |
| 3.1.4 教学模式的创新需要 | 第20页 |
| 3.1.5 教师专业素养提升的需要 | 第20页 |
| 3.2 ARCS在高中历史教学应用中的可行性分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 符合高中生的身心特点 | 第20-21页 |
| 3.2.2 赫尔巴特将心理学应用到教育学中的理论 | 第21-23页 |
| 4.ARCS动机设计模式应用于高中历史教学实践 | 第23-37页 |
| 4.1 运用ARCS动机设计模式的教学设计策略 | 第23-29页 |
| 4.1.1 高中历史教学中的注意策略 | 第23-25页 |
| 4.1.2 高中历史教学中的切身性策略 | 第25-26页 |
| 4.1.3 高中历史教学中的自信策略 | 第26-28页 |
| 4.1.4 高中历史教学中的满意策略 | 第28-29页 |
| 4.2 运用ARCS动机设计模式的教学设计案例 | 第29-37页 |
| 5.总结 | 第37-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 研究不足 | 第37页 |
| 5.3 展望 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |