对外汉语教学中的数词教学--以数词“二”为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 写作缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 现有研究成果的回顾 | 第9-11页 |
| 1.3.1 数词“二”的本体研究 | 第9-10页 |
| 1.3.3 数词“二”的教学研究 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 语料来源 | 第12-13页 |
| 二、数词“二”的句法与语义特征 | 第13-24页 |
| 2.1 数词“二”的句法特征 | 第13-17页 |
| 2.1.1 充当主语 | 第13页 |
| 2.1.2 充当谓语 | 第13-14页 |
| 2.1.3 充当宾语 | 第14页 |
| 2.1.4 充当定语 | 第14-16页 |
| 2.1.5 充当状语 | 第16-17页 |
| 2.1.6 充当补语 | 第17页 |
| 2.2 数词“二”的语义特征 | 第17-24页 |
| 2.2.1 基本意义 | 第17-19页 |
| 2.2.2 引申意义 | 第19-21页 |
| 2.2.3 文化意义 | 第21-24页 |
| 三、汉语数词“二”的教学案例分析 | 第24-27页 |
| 3.1 数词“二”对外汉语教学案例分析(一) | 第24-26页 |
| 3.2 数词“二”对外汉语教学案例分析(二) | 第26-27页 |
| 四、汉语数词“二”的教学建议 | 第27-35页 |
| 4.1 数词“二”的基础教学 | 第27-32页 |
| 4.1.1 数词“二”的书写 | 第27页 |
| 4.1.2 数词“二”的发音和读法 | 第27-28页 |
| 4.1.3 近义词“二”和“两”的辨析 | 第28-32页 |
| 4.2 数词“二”的文化教学 | 第32-35页 |
| 4.2.1 数词“二”的文化教学要点 | 第32页 |
| 4.2.2 数词“二”的文化教学步骤 | 第32-34页 |
| 4.2.3 数词“二”的文化教学方式 | 第34-35页 |
| 五、结语 | 第35-36页 |
| 5.1 基本结论 | 第35页 |
| 5.2 本文的不足 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
