| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 理论研究 | 第10-15页 |
| 1.1.1 基本心理需要理论 | 第10-11页 |
| 1.1.2 认知评价理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 有机整合理论 | 第12-15页 |
| 1.1.4 因果定向理论 | 第15页 |
| 1.2 实证研究 | 第15-21页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第15-18页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第18-20页 |
| 1.2.3 量表的编制 | 第20-21页 |
| 2 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 2.3 施测方法 | 第22页 |
| 2.4 数据处理 | 第22页 |
| 3 结果与分析 | 第22-29页 |
| 3.1 研究结果 | 第22-25页 |
| 3.1.1 初中段学生自我决定动机水平的整体情况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 初中阶段的学生自我决定学习动机水平在人口学变量上的差异分析 | 第23-25页 |
| 3.2 讨论分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 初中阶段学生自我决定动机水平的现状 | 第25-26页 |
| 3.2.2 初中阶段学生自我决定学习动机水平的整体特点 | 第26-27页 |
| 3.2.3 初中阶段学生自我决定学习动机水平存在性别差异 | 第27-28页 |
| 3.2.4 初中阶段学生自我决定学习动机水平存在年级差异 | 第28-29页 |
| 4 对策讨论 | 第29-37页 |
| 4.1 初中阶段生学习动机自主性缺失的原因 | 第29-30页 |
| 4.1.1 自身因素 | 第29页 |
| 4.1.2 外在因素 | 第29-30页 |
| 4.2 提高初中阶段学生自我决定动机的对策 | 第30-37页 |
| 4.2.1 要创设条件，以迎合个体的自主需求 | 第30-33页 |
| 4.2.2 因材施教，分层教学，满足能力需要 | 第33-34页 |
| 4.2.3 营造安全的教学环境，满足归属需要 | 第34-35页 |
| 4.2.4 引导学生学会自主定向 | 第35-36页 |
| 4.2.5 培养学生正确的归因观 | 第36页 |
| 4.2.6 外部环境给学生提供自主性支持 | 第36-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录A 学习自我调节问卷 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
