| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.4 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.4.1 文献法 | 第8页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第8页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第8页 |
| 1.4.4 课堂观察法 | 第8-9页 |
| 1.5 研究思路 | 第9页 |
| 1.6 国内相关文献综述 | 第9-15页 |
| 1.6.1 国内关于英语教学传播的研究 | 第9-11页 |
| 1.6.2 国内关于英语教学的研究 | 第11-13页 |
| 1.6.3 国内关于吉尔吉斯斯坦英语教学的研究 | 第13-15页 |
| 1.7 国外相关文献综述 | 第15-17页 |
| 2 对比什凯克全英文授课大学的调查 | 第17-37页 |
| 2.1 使用教材 | 第18-19页 |
| 2.2 学生调查 | 第19-30页 |
| 2.2.1 学生来源 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生态度 | 第20-22页 |
| 2.2.3 学习现状 | 第22-30页 |
| 2.3 教师调查 | 第30-34页 |
| 2.3.1 师资队伍 | 第30-31页 |
| 2.3.2 教师态度 | 第31-32页 |
| 2.3.3 教师教学 | 第32-34页 |
| 2.4 考试测评 | 第34页 |
| 2.5 小结 | 第34-37页 |
| 3 对比什凯克开设英语专业大学的调查 | 第37-58页 |
| 3.1 使用教材 | 第37-40页 |
| 3.2 学生调查 | 第40-53页 |
| 3.2.1 学生来源 | 第40页 |
| 3.2.2 学生态度 | 第40-42页 |
| 3.2.3 学习现状 | 第42-50页 |
| 3.2.4 课堂表现 | 第50-53页 |
| 3.3 教师调查 | 第53-56页 |
| 3.3.1 师资队伍 | 第53-54页 |
| 3.3.2 教师态度 | 第54-55页 |
| 3.3.3 教师教学 | 第55-56页 |
| 3.4 考试测评 | 第56-57页 |
| 3.5 小结 | 第57-58页 |
| 4 对比什凯克英文作为第二语言学习大学的调查 | 第58-78页 |
| 4.1 使用教材 | 第59-60页 |
| 4.2 学生调查 | 第60-73页 |
| 4.2.1 学生来源 | 第60页 |
| 4.2.2 学生态度 | 第60-63页 |
| 4.2.3 学习现状 | 第63-70页 |
| 4.2.4 课堂表现 | 第70-73页 |
| 4.3 教师调查 | 第73-76页 |
| 4.3.1 师资队伍 | 第73-74页 |
| 4.3.2 教师态度 | 第74-75页 |
| 4.3.3 教师教学 | 第75-76页 |
| 4.4 考试测评 | 第76-77页 |
| 4.5 小结 | 第77-78页 |
| 5 比什凯克的大学英语教学的特点 | 第78-84页 |
| 5.1 教材特点 | 第78页 |
| 5.2 学生特点 | 第78-81页 |
| 5.3 教师特点 | 第81-82页 |
| 5.4 考试测评特点 | 第82-84页 |
| 6 结语 | 第84-87页 |
| 7 附录 | 第87-121页 |
| 附录1：比什凯克大学英语学习者调查问卷（中文版） | 第87-92页 |
| 附录2：比什凯克大学英语学习者调查问卷（英文版） | 第92-97页 |
| 附录3：比什凯克大学英语学习者调查问卷（俄文版） | 第97-104页 |
| 附录4：比什凯克大学英语学习者调查问卷（吉尔吉斯文版） | 第104-109页 |
| 附录5：比什凯克大学英语教师调查问卷（中文版） | 第109-112页 |
| 附录6：比什凯克大学英语教师调查问卷（英文版） | 第112-116页 |
| 附录7：美国中亚大学学生访谈实录 | 第116-118页 |
| 附录8：土耳其玛纳斯大学学生访谈实录 | 第118-120页 |
| 附录9：比什凯克大学英语课堂应用观察表 | 第120-121页 |
| 参考文献 | 第121-125页 |
| 后记 | 第125-126页 |