| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘起 | 第8-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究对象、方法与意义 | 第15-17页 |
| 第一章 走进S校 | 第17-34页 |
| 第一节 教师：身份的区隔 | 第17-24页 |
| 一、S校教师身份差异 | 第17-22页 |
| 二、特岗教师、“土派”教师、代课教师之间的身份区隔 | 第22-24页 |
| 第二节 课堂：热闹中的寂寞 | 第24-28页 |
| 一、现代教学理念的冲击 | 第24-26页 |
| 二、传统教育观念的束缚 | 第26-28页 |
| 第三节 学生：孤独中向往 | 第28-34页 |
| 一、孤独的学校生活 | 第28-31页 |
| 二、对城市生活的向往 | 第31-34页 |
| 第二章 农村教育内卷化特征分析 | 第34-53页 |
| 第一节 无发展的增长 | 第34-41页 |
| 一、学校规模不断壮大 | 第34-37页 |
| 二、实质性发展停滞 | 第37-41页 |
| 第二节 “无幸福”的改善 | 第41-46页 |
| 一、教师：“穿着溜冰鞋”的一天 | 第41-44页 |
| 二、学生：“规训”在场的寄宿制生活 | 第44-45页 |
| 三、童年的不平等 | 第45-46页 |
| 第三节 “无根”的繁荣 | 第46-53页 |
| 一、对乡土文化的脱离 | 第47-48页 |
| 二、对城市现代制度的排斥 | 第48-53页 |
| 第三章 农村教育内卷化的原因及影响 | 第53-64页 |
| 第一节 农村教育内卷化发展的原因 | 第53-59页 |
| 一、农村教育处于边缘性地位 | 第53-54页 |
| 二、“孔雀城市飞” | 第54-56页 |
| 三、政策的悖论 | 第56-57页 |
| 四、对教育外在价值的过度追求 | 第57-59页 |
| 第二节 农村教育内卷化的影响 | 第59-64页 |
| 一、对学生的影响 | 第59-60页 |
| 二、家长：教育意愿降低 | 第60-62页 |
| 三、阻碍阶层流动 | 第62-64页 |
| 第四章 “后撤点并校时代”农村教育思考 | 第64-69页 |
| 一、打破城乡二元教育区隔 | 第64-65页 |
| 二、教育改革应回归教育本身 | 第65-66页 |
| 三、加强农村教师队伍建设,拓展专业发展途径 | 第66-67页 |
| 四、资源下沉,建好小规模学校 | 第67-69页 |
| 附录A | 第69-72页 |
| 附录B | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |