| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 概念界定 | 第8页 |
| 1.2 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外相关研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第12页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第12-14页 |
| 1.4.1 社会福利理论 | 第12页 |
| 1.4.2 马斯洛需求分析 | 第12页 |
| 1.4.3 社会保障理论 | 第12-13页 |
| 1.4.4 政策执行理论 | 第13-14页 |
| 2 浙江省温州市文成县农村留守儿童教育现状分析 | 第14-19页 |
| 2.1 已经取得的基本成效 | 第14-15页 |
| 2.2 浙江省温州市文成县农村留守儿童教育存在的问题 | 第15-19页 |
| 2.2.1 留守儿童缺乏监管 | 第15-17页 |
| 2.2.2 留守儿童安全存在危机 | 第17页 |
| 2.2.3 部分留守儿童价值观扭曲 | 第17-18页 |
| 2.2.4 学校家庭教育断层 | 第18-19页 |
| 3 浙江省文成县农村留守儿童教育存在问题的原因探析 | 第19-23页 |
| 3.1 家庭教育不力，教育效果差 | 第19-20页 |
| 3.2 农村学校管理存在弊端，教育落后 | 第20页 |
| 3.3 农村社区环境的干扰 | 第20-21页 |
| 3.4 相关部门协调治理不到位 | 第21-22页 |
| 3.5 农村劳动力流动制度性障碍 | 第22-23页 |
| 4 国内外留守儿童教育的经验借鉴 | 第23-26页 |
| 4.1 国外留守儿童教育的经验借鉴 | 第23-24页 |
| 4.2 国内留守儿童教育的经验借鉴 | 第24-25页 |
| 4.2.1 瑞昌市 | 第24页 |
| 4.2.2 广州市 | 第24页 |
| 4.2.3 启东市 | 第24-25页 |
| 4.3 经验借鉴 | 第25-26页 |
| 5 改进和完善浙江省文成县农村留守儿童教育的建议 | 第26-34页 |
| 5.1 健全机制，形成合力 | 第26-28页 |
| 5.1.1 充分发挥政府职能，强化政策保障 | 第26页 |
| 5.1.2 整合资源，形成社会合力 | 第26-27页 |
| 5.1.3 政策倾斜，解决“重点”问题 | 第27-28页 |
| 5.2 逐步建立制度保障体系 | 第28-30页 |
| 5.2.1 强化户籍制度改革政策性保障 | 第28页 |
| 5.2.2 大力推行教育政策改革 | 第28-29页 |
| 5.2.3 设立监督考核机制，确保政策贯彻实施 | 第29-30页 |
| 5.3 构建留守儿童的教育新模式 | 第30-33页 |
| 5.3.1 构建“农村留守儿童工作小组”网络体系 | 第30-31页 |
| 5.3.2 制定留守儿童工作小组服务制度 | 第31-32页 |
| 5.3.3 政策引导，实现“返乡”与“进城” | 第32-33页 |
| 5.4 创造良好的家庭环境 | 第33-34页 |
| 6 研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |