| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-23页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| （一）童话剧在语言领域的应用有利于幼儿语言发展 | 第10页 |
| （二）幼儿园语言教育领域缺乏童话剧的应用 | 第10-11页 |
| （三）探索应用童话剧进行语言教育的方法 | 第11-12页 |
| 二、研究文献综述 | 第12-20页 |
| （一）关于幼儿语言发展的研究 | 第12-13页 |
| （二）有关幼儿语言教育的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于幼儿教育与戏剧的研究 | 第14-20页 |
| 三、研究意义 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21页 |
| （一）观察法 | 第21页 |
| （二）访谈法 | 第21页 |
| （三）问卷法 | 第21页 |
| （四）案例分析法 | 第21页 |
| 五、研究创新点 | 第21-23页 |
| 第一章 幼儿园语言教育与童话剧概述 | 第23-31页 |
| 一、幼儿园语言教育的概念、意义及幼儿语言发展特点 | 第23-25页 |
| （一）幼儿园语言教育的概念及意义 | 第23-24页 |
| （二）幼儿语言发展的特点 | 第24-25页 |
| 二、童话剧的概念及特点 | 第25-27页 |
| （一）童话剧的概念 | 第25-26页 |
| （二）幼儿园语言教育中童话剧的特点 | 第26-27页 |
| 三、在幼儿园语言教育中童话剧的应用价值 | 第27-31页 |
| （一）让幼儿语言习得过程轻松愉悦 | 第27-28页 |
| （二）为幼儿语言全面发展提供可能 | 第28-29页 |
| （三）给幼儿提供完整的语言成长环境 | 第29页 |
| （四）有利于幼儿语言应用经验的积累 | 第29-31页 |
| 第二章 幼儿园语言教育中童话剧应用的现状、问题及原因 | 第31-49页 |
| 一、幼儿园语言教育中童话剧应用的现状 | 第31-42页 |
| （一）幼儿园教师对童话剧的认识和态度 | 第31-33页 |
| （二）语言教育中童话剧的主题选择 | 第33-34页 |
| （三）童话剧主题活动方案的设计 | 第34-40页 |
| （四）与童话剧语言教育有关的环境创设 | 第40-42页 |
| （五）与童话剧语言教育有关的家园合作 | 第42页 |
| 二、幼儿园语言教育中童话剧应用存在的问题 | 第42-46页 |
| （一）教师在童话剧中进行的语言教育不够全面 | 第43-44页 |
| （二）童话剧在语言教育中支架功能与本体功能混淆 | 第44页 |
| （三）童话剧主题活动环境创设缺乏生命力和连续性 | 第44-46页 |
| 三、幼儿园语言教育中童话剧应用存在问题的原因分析 | 第46-49页 |
| （一）教师缺乏在语言教育中应用童话剧的专业素养 | 第46-47页 |
| （二）教师不能全面适宜的把控童话剧进行语言教育 | 第47-48页 |
| （三）环境创设的语言功能认识不足环境创设不系统 | 第48页 |
| （四）拿来主义是造成童话剧没有融合本土的根源 | 第48-49页 |
| 第三章 幼儿园语言教育中童话剧应用的策略 | 第49-63页 |
| 一、丰富幼儿语言教育，提高教师专业素养 | 第49-51页 |
| （一）丰富语言教育内容，重视语言教育完整性 | 第49-50页 |
| （二）丰富语言教育方式，多种教育活动相结合 | 第50页 |
| （三）立足于终身学习，提升教师教育研究能力 | 第50-51页 |
| 二、以童话剧为架构，设计整合流畅的语言教育活动 | 第51-58页 |
| （一）选择拟定童话剧主题方案 | 第51-52页 |
| （二）组织幼儿进行暖身活动 | 第52-53页 |
| （三）根据教育需要分配角色 | 第53页 |
| （四）组织展开童话故事情节 | 第53-57页 |
| （五）教师引导讨论总结与反思 | 第57-58页 |
| 三、创设有生命之环境，让环境成幼儿语伴 | 第58-60页 |
| （一）系统主题环境，变环境为幼儿伙伴 | 第58-59页 |
| （二）利用环境资源，发挥环境语言价值 | 第59-60页 |
| 四、重视童话剧本土化，服务幼儿语言发展 | 第60-63页 |
| （一）融合本土特色创编童话剧发展幼儿语言 | 第60-61页 |
| （二）洋为中用改编西方童话剧促进语言发展 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 附录（一） | 第69-70页 |
| 附录（二） | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |