创客教育中教学方式对学习效果的影响--以“遥控车”的制作为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究问题 | 第13页 |
| ·研究思路和框架 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究框架 | 第13-14页 |
| ·研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 研究综述与理论基础 | 第16-28页 |
| ·创客 | 第16-18页 |
| ·创客的定义 | 第16页 |
| ·创客的起源 | 第16-17页 |
| ·创客的发展 | 第17-18页 |
| ·创客运动 | 第18-19页 |
| ·创客空间 | 第19-21页 |
| ·创客空间的定义 | 第19-20页 |
| ·创客空间的建立 | 第20-21页 |
| ·创客教育 | 第21-25页 |
| ·创客教育的定义 | 第21-22页 |
| ·创客教育的内涵和本质特征 | 第22-23页 |
| ·创客教育的价值 | 第23-24页 |
| ·国内外创客教育的发展 | 第24-25页 |
| ·创客教育与STEM教育、创新教育 | 第25-26页 |
| ·创客教育所面临的困难及解决办法 | 第26-28页 |
| 第3章 教学方式对学习效果的影响研究设计 | 第28-42页 |
| ·研究概述 | 第28-30页 |
| ·参与者 | 第28页 |
| ·教学材料 | 第28-29页 |
| ·教学环境 | 第29-30页 |
| ·遥控车教程的开发 | 第30-35页 |
| ·研究过程与数据收集 | 第35-36页 |
| ·研究过程 | 第35-36页 |
| ·数据收集 | 第36页 |
| ·教学设计 | 第36-40页 |
| ·基于教师指导下的教学设计 | 第37-38页 |
| ·基于一对一数字化学习的教学设计 | 第38-39页 |
| ·基于合作学习的教学设计 | 第39-40页 |
| ·教学评价 | 第40-42页 |
| 第4章 遥控车制作案例的实践 | 第42-59页 |
| ·第一轮实验——前测 | 第42页 |
| ·学习者分析 | 第42-45页 |
| ·第二轮实验——遥控车实测 | 第45-59页 |
| ·基于教师指导的小组 | 第45-49页 |
| ·基于一对一数字化学习的小组 | 第49-50页 |
| ·基于合作学习的小组 | 第50-52页 |
| ·实验结果 | 第52-57页 |
| ·结果分析 | 第57-59页 |
| 第5章 总结与展望 | 第59-62页 |
| ·研究总结 | 第59-61页 |
| ·本论文的创新之处 | 第59-60页 |
| ·本论文的不足之处 | 第60-61页 |
| ·研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 1：关于创客学习能力的基本情况调查 | 第65-66页 |
| 附录 2：遥控车学习效果及满意度问卷调查 | 第66-68页 |
| 附录 3：制作遥控车使用到的代码 | 第68-77页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
