对外汉语教学中的状态补语与可能补语对比研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一)问题的提出 | 第8页 |
| （二）研究现状综述 | 第8-12页 |
| 一 可能补语和状态补语的结构、形式对比 | 第12-18页 |
| （一）充当可能补语、状态补语的结构成分 | 第12-14页 |
| 1.可能补语的结构成分 | 第12页 |
| 2.状态补语的结构成分 | 第12-14页 |
| （二）可能补语和状态补语形容词性补语的形式 | 第14-15页 |
| （三）可能补语和状态补语的否定及疑问形式 | 第15-18页 |
| 1.否定形式 | 第15-16页 |
| 2.疑问形式 | 第16-18页 |
| 二 可能补语和状态补语的句法、语境对比 | 第18-21页 |
| （一）可能补语和状态补语中动词和补语的搭配选择 | 第18-19页 |
| （二）可能补语和状态补语出现的语境前提 | 第19-21页 |
| 三 可能补语和状态补语的语用、语义对比 | 第21-24页 |
| （一）可能补语和状态补语的语用功能 | 第21-22页 |
| 1.能否带语气助词“了” | 第21页 |
| 2.能否用在被字句和把字句中 | 第21页 |
| 3. 接宾语的情况 | 第21-22页 |
| 4.轻重音的区别 | 第22页 |
| （二）可能补语和状态补语的语义指向 | 第22-24页 |
| 四 可能补语和状态补语的教学 | 第24-31页 |
| （一）可能补语和状态补语的教学 | 第24-25页 |
| （二）学生学习上出现混用的分析 | 第25-28页 |
| 1.学习者的个人因素 | 第25-27页 |
| （1）学习动机 | 第25页 |
| （2）学习者性格 | 第25-26页 |
| （3）学习态度 | 第26页 |
| （4）学习策略 | 第26-27页 |
| 2.教师课堂教学的因素 | 第27-28页 |
| 3.来自教材方面的原因 | 第28页 |
| （三）教学设计及课堂教学建议 | 第28-31页 |
| 1.教学总体设计方面 | 第28-29页 |
| 2.课堂教学方面 | 第29-31页 |
| 五 小结 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
