| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外有关情境教学现状 | 第10-11页 |
| ·国内有关情境教学现状 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·新课程改革的需要 | 第12页 |
| ·学生发展的需要 | 第12页 |
| ·教师发展的需要 | 第12-13页 |
| 第2章 情境教学策略研究的概述 | 第13-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·情境教学的理论基础 | 第14页 |
| ·情境认知理论提供了心理学的理论基础 | 第14页 |
| ·建构主义学习理论提供了教育学的理论支撑和宽广的平台 | 第14页 |
| ·地理教育教学改革的重要成果提供了帮助和借鉴 | 第14页 |
| ·地理课堂情境教学的表征形式 | 第14-18页 |
| ·真实性与虚拟性表征 | 第14-15页 |
| ·预设性与生成性表征 | 第15页 |
| ·个体性与社会性表征 | 第15-16页 |
| ·科学性与人文性表征 | 第16-17页 |
| ·即时性与连续性表征 | 第17-18页 |
| 第3章 地理情境教学策略的研究内容和方法 | 第18-21页 |
| ·学生现状调査及分析 | 第18-19页 |
| ·学生对地理情境教学初步认同 | 第18页 |
| ·情境教学活动中，学生参与度不高 | 第18-19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究的原则 | 第19-21页 |
| ·循序渐进的原则 | 第19-20页 |
| ·学习自主性原则 | 第20页 |
| ·参与性原则 | 第20-21页 |
| 第4章 高中地理情境教学策略的研究 | 第21-30页 |
| ·在高中地理课堂各个教学环节创设情境 | 第21-22页 |
| ·在新课导入中创设有效教学情境，吸引学生好奇心 | 第21页 |
| ·在讲述新课中创设有效情境，引导学生独立思考 | 第21页 |
| ·在课后练习中延续情境创设，鼓励学生合作探究 | 第21-22页 |
| ·创设不同类型的教学情境 | 第22-28页 |
| ·问题教学情境创设 | 第22-25页 |
| ·生活化教学情境创设 | 第25-27页 |
| ·多媒体教学情境创设 | 第27-28页 |
| ·活动教学情境创设 | 第28页 |
| ·情境教学创设的基本途径 | 第28-30页 |
| ·生活展现情境 | 第28页 |
| ·实物演示情境 | 第28页 |
| ·图画再现情境 | 第28页 |
| ·音乐渲染情境 | 第28-29页 |
| ·表演体会情境 | 第29页 |
| ·语言描述情境 | 第29-30页 |
| 第5章 地理课堂情境教学创设的实际意义 | 第30-33页 |
| ·创设精彩的教学情境让课堂“活”起来 | 第30-31页 |
| ·创设“意”境，让学生的兴趣“活”起来 | 第30页 |
| ·创设“疑”境，让学生的思维“活”起来 | 第30-31页 |
| ·创设“忆”境，让学生的知识结构“活”起来 | 第31页 |
| ·把主动权还给学生，让课堂“活”起来 | 第31-33页 |
| ·把“读”的权利还给学生 | 第31页 |
| ·把“说”的权利交给学生 | 第31-32页 |
| ·把“练”的权利交给学生 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |