中学化学中的学习共同体构建
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、“学习共同体”提出的背景 | 第10页 |
| 二、“学习共同体”的研究的现状 | 第10-12页 |
| （一）国外研究的现状 | 第10-11页 |
| （二）我国研究现状 | 第11-12页 |
| 三、“学习共同体”在中学化学教学中应用的必要性 | 第12-14页 |
| 第二章 “学习共同体”的概述 | 第14-18页 |
| 一、“学习共同体”的含义 | 第14页 |
| 二、学习共同体的理论依据 | 第14-18页 |
| （一）组织学的理论依据 | 第14-15页 |
| （二）教育学的理论依据 | 第15-16页 |
| （三）心理学的理论依据 | 第16页 |
| （四）构建主义理论依据 | 第16-18页 |
| 第三章 “学习共同体”在化学课堂中的应用 | 第18-24页 |
| 一、中学化学学科特点和共同体构建的分析 | 第18-19页 |
| 二、化学课堂中学生角度的学习共同体 | 第19页 |
| 三、化学课堂中教师与学生的学习共同体 | 第19-20页 |
| 四、初中化学“学习共同体”的构建模式 | 第20-24页 |
| （一）教师精细的个人备课和有效地集体备课 | 第20-21页 |
| （二）创设问题情境，提出最有思考价值的核心问题 | 第21页 |
| （三）学生共同体成员的选择 | 第21页 |
| （四）驱动性的活动设计 | 第21-22页 |
| （五）活动中的生成性问题的处理模式 | 第22页 |
| （六）及时有效的奖励机制 | 第22-24页 |
| 第四章 网络时代的学习共同体 | 第24-28页 |
| 一、媒体与学习 | 第24页 |
| 二、网络的支持和化学课堂的链接 | 第24-26页 |
| （一）网络共同体构建使抽象事物具象化 | 第25页 |
| （二）网络的支持提供优质的教学资源 | 第25-26页 |
| 三、网络链接社会与学校教学的共同体 | 第26-27页 |
| 四、网络共同体构建促进教育公平发展 | 第27-28页 |
| 第五章 学习共同体突破教学难点的教学案例 | 第28-36页 |
| 第六章 问题应对与策略 | 第36-42页 |
| 一、常见问题 | 第36-38页 |
| （一）共同体成员选择不当 | 第36页 |
| （二）活动设计目标不明确 | 第36-37页 |
| （三）问题设计不当 | 第37-38页 |
| （四）课堂纪律涣散 | 第38页 |
| 二、应对的措施 | 第38-42页 |
| （一）培养建立良好的班风 | 第38-39页 |
| （二）教师精细的个人备课和有效的集体备课 | 第39页 |
| （三）培养自主学习和合作学习的意识 | 第39-40页 |
| （四）培养共同体成员的管理能力 | 第40页 |
| （五）课堂小结强化和知识生成的过程 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
