| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、 选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-21页 |
| 第一章 教育叙事研究的概念与学科研究意义 | 第21-26页 |
| 第一节 教育叙事的内在结构 | 第21-23页 |
| 一、 教育叙事的主体与客体 | 第21-22页 |
| 二、 教育叙事的事件与情节 | 第22-23页 |
| 三、 教育叙事的论证与描述 | 第23页 |
| 第二节 教育叙事的主要特征 | 第23-25页 |
| 一、 人物真实 | 第24页 |
| 二、 实践归纳 | 第24页 |
| 三、 反思建构 | 第24-25页 |
| 第三节 教育叙事的呈现方式 | 第25-26页 |
| 一、 片段故事叙事 | 第25页 |
| 二、 话语访谈叙事 | 第25页 |
| 三、 案例讲述叙事 | 第25-26页 |
| 第二章 广东汉乐青少年培训班有效传承的教育叙事 | 第26-42页 |
| 第一节 关于背景的叙事 | 第26-32页 |
| 一、 培训班的筹备工作 | 第26-27页 |
| 二、 红火的开班仪式 | 第27-28页 |
| 三、 学生参与培训班学习的动机 | 第28-30页 |
| 四、 家庭的影响 | 第30-32页 |
| 第二节 关于教学过程的叙事 | 第32-39页 |
| 一、 课堂的教学艺术 | 第33-36页 |
| 二、 孩子们的快乐学习 | 第36-38页 |
| 三、 家长的热情参与 | 第38-39页 |
| 第三节 关于舞台艺术实践的叙事 | 第39-42页 |
| 一、 汇报演出 | 第39-40页 |
| 二、 文化传播效应 | 第40-42页 |
| 第三章 传承有效性叙事的分析与评价 | 第42-56页 |
| 第一节 课堂教学的有效性 | 第42-47页 |
| 一、 教师有效教学的策略 | 第42-46页 |
| 二、 学生有效学习的方式 | 第46-47页 |
| 第二节 民间传承的有效性 | 第47-51页 |
| 一、 社会音乐教育的推动 | 第48-49页 |
| 二、 家庭音乐教育的感染 | 第49-51页 |
| 第三节 广东汉乐暑期青少年培训班的问题与反思 | 第51-54页 |
| 一、 存在的问题 | 第51-53页 |
| 二、 反思与建议 | 第53-54页 |
| 第四节 培训班传承对学校活动课程的启示意义 | 第54-56页 |
| 一、 超越传统的课堂形态 | 第54页 |
| 二、 生活与课堂的有效结合 | 第54-55页 |
| 三、 关注学生的学习行为 | 第55页 |
| 四、 活动主题的内容要有利于促进学生学习方式的转变 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |