| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9页 |
| 2. 文献综述 | 第9-16页 |
| ·积极心理学研究综述 | 第9-11页 |
| ·积极心理学的背景 | 第9-10页 |
| ·积极心理学的研究内容 | 第10-11页 |
| ·气质性乐观主义 | 第11页 |
| ·乐观的解释风格 | 第11-16页 |
| ·乐观解释风格的提出及内涵 | 第11-12页 |
| ·乐观解释风格的测量 | 第12-13页 |
| ·乐观解释风格的影响 | 第13-14页 |
| ·乐观解释风格可以习得 | 第14-15页 |
| ·国内乐观主义的本土化研究 | 第15-16页 |
| 3. 问题提出与研究意义 | 第16-17页 |
| ·对以往研究的评价 | 第16页 |
| ·国内研究不足 | 第16-17页 |
| ·问题提出与研究意义 | 第17页 |
| 4. 研究方法与设计 | 第17-19页 |
| ·研究被试 | 第17页 |
| ·研究假设 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-18页 |
| ·解释风格量表 | 第17-18页 |
| ·心理健康水平量表—症状自评量表-SCL90 | 第18页 |
| ·中学生心理适应量表 | 第18页 |
| ·研究过程 | 第18页 |
| ·数据处理 | 第18-19页 |
| 5. 研究结果 | 第19-21页 |
| ·内高班预科学生解释风格基本情况描述 | 第19页 |
| ·内高班预科学生解释风格与同时间心理健康和心理适应的相关分析 | 第19页 |
| ·内高班预科学生解释风格与一个月后心理健康和心理适应的相关分析 | 第19-20页 |
| ·内高班预科学生解释风格与三个月后心理健康和心理适应的相关分析 | 第20-21页 |
| 6. 讨论与分析 | 第21-26页 |
| ·内高班预科学生解释风格的现状特点分析 | 第21页 |
| ·内高班预科学生解释风格与心理健康、心理适应的相关分析的讨论 | 第21页 |
| ·内高班预科学生解释风格与未来的心理健康、心理适应的关系讨论 | 第21-22页 |
| ·对学生管理的启示和建议 | 第22-26页 |
| ·对教育管理者提高学生日常管理的建议 | 第22-24页 |
| ·对学生提高自我管理的建议 | 第24-26页 |
| 7. 研究结论与不足 | 第26-28页 |
| ·研究的主要结论 | 第26页 |
| ·研究的不足 | 第26-28页 |
| 致谢 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 附录 调查问卷 | 第32-40页 |
