| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 第一章 、内蒙古地区中学音乐教育的现状 | 第10-16页 |
| ·内蒙古地区中学音乐课程设置概况 | 第10-12页 |
| ·关于内蒙古地区中学音乐课教材的分析 | 第10-11页 |
| ·课程框架的设计思路分析 | 第11-12页 |
| ·课程安排的时间,循环节次的安排方法 | 第12页 |
| ·内蒙古地区中学音乐教育存在的问题 | 第12-16页 |
| ·各个学校对音乐课程教育依然不够重视 | 第12-13页 |
| ·音乐课被挤占现象严重课程计划完成受掣肘 | 第13页 |
| ·师资力量严重匮乏 | 第13-14页 |
| ·音乐教师的综合能力需要再提高 | 第14页 |
| ·音乐课教学方法及模式的局限性 | 第14-15页 |
| ·音乐教学缺乏合理的评价过程 | 第15-16页 |
| 第二章 、内蒙古中学音乐教育的社会功能 | 第16-19页 |
| ·中学音乐教育的社会功能 | 第16-18页 |
| ·音乐教育的主体效应 | 第17页 |
| ·音乐教育的协同效应 | 第17-18页 |
| ·音乐教育的文化效应 | 第18页 |
| ·内蒙古中学音乐教育的特殊功能 | 第18-19页 |
| 第三章 、内蒙古地区中学音乐教育的本土音乐特色优势 | 第19-27页 |
| ·本土音乐的广义概念与狭义概念 | 第20页 |
| ·易于进入中学音乐课堂的本土音乐体裁 | 第20-26页 |
| ·音乐课程本土化的必要性 | 第26-27页 |
| ·课标教材存在单一性和片面性 | 第26页 |
| ·民族文化传承的客观要求 | 第26-27页 |
| 第四章 . 本土音乐进课堂改革的先决条件——音乐教材 | 第27-34页 |
| ·校本教材的产生与编写 | 第28-31页 |
| ·站在学生的角度 | 第29-30页 |
| ·音乐基本知识的渗透 | 第30页 |
| ·立足于学校的实际情况 | 第30-31页 |
| ·融入德育教育的内容 | 第31页 |
| ·校本教材的编写方式 | 第31-34页 |
| ·整合人力资源,并分单元编写教材 | 第32页 |
| ·集体合作大范围的搜集编写资料 | 第32页 |
| ·内蒙古地区本土音乐校本教材的编写 | 第32-34页 |
| ·校本教材的编写意义 | 第34页 |
| 第五章 . 中学音乐教育本土音乐渗透的其他问题 | 第34-39页 |
| ·音乐二课堂的设立 | 第35-36页 |
| ·音乐二课堂的意义 | 第36-37页 |
| ·音乐校本教材不可忽视“双基”培养 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |