| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 研究动机、目的、意义及方法 | 第10-15页 |
| 一、 研究动机 | 第10-14页 |
| 二、 研究目的 | 第14页 |
| 三、 研究意义 | 第14-15页 |
| 第二节 概念界定 | 第15-17页 |
| 一、 初中阶段 | 第15页 |
| 二、 课堂教学 | 第15页 |
| 三、 分层教学 | 第15-17页 |
| 第三节 文献综述 | 第17-20页 |
| 一、 政府教育指导及其他文件类 | 第17-18页 |
| 二、 论文类 | 第18页 |
| 三、 硕博论文类 | 第18-20页 |
| 第四节 分层教学国内外实践研究状况及水平 | 第20-23页 |
| 一、 分层教学在西方的实践研究 | 第20-21页 |
| 二、 分层教学在中国的实践研究 | 第21-23页 |
| 第二章 初中音乐课堂实施分层教学的必要性 | 第23-33页 |
| 第一节 分层教学有利于缓解传统音乐课堂教学中产生的矛盾 | 第23-27页 |
| 一、 传统课堂教学的主要特点 | 第23页 |
| 二、 初中学生音乐能力呈现出不同的层次 | 第23-25页 |
| 三、 音乐课堂教学产生矛盾的原因分析及矛盾的缓解 | 第25-27页 |
| 第二节 初中音乐分层教学有利于缓解学生音乐学习的“两极分化” | 第27-30页 |
| 一、 初中学生音乐能力差异的发展趋势 | 第27-29页 |
| 二、 “两极分化”的原因分析及缓解 | 第29-30页 |
| 第三节 音乐分层教学有利于学生的个性发展 | 第30-33页 |
| 一、 初中学生个性发展的特点 | 第30-31页 |
| 二、 “音乐分层教学”与学生个性发展 | 第31-33页 |
| 第三章 初中音乐学科及音乐分层教学的特点 | 第33-37页 |
| 第一节 初中音乐学科的特点分析 | 第33-35页 |
| 一、 音乐学科内容的丰富性 | 第33页 |
| 二、 音乐表现能力发展的渐进性 | 第33-34页 |
| 三、 音乐欣赏能力培养的综合性 | 第34页 |
| 四、 音乐评价方式的多样性 | 第34-35页 |
| 第二节 音乐分层教学的特点 | 第35-37页 |
| 一、 音乐分层教学——“主体分层”实施的复杂性 | 第35页 |
| 二、 音乐分层教学——“音乐表现”实施的明确性 | 第35页 |
| 三、 音乐分层教学——“音乐欣赏”实施的开放性 | 第35-36页 |
| 四、 音乐分层教学——“教学评价”实施的多元性 | 第36-37页 |
| 第四章 音乐分层教学的策略及方法 | 第37-63页 |
| 第一节 音乐教学对象分层的策略及方法 | 第37-43页 |
| 一、 音乐教学对象分层的要点 | 第37-38页 |
| 二、 音乐教学对象的分层策略：“三位一体” | 第38-42页 |
| 三、 小结 | 第42-43页 |
| 第二节 教学实施的分层策略及方法 | 第43-56页 |
| 一、 教学实施的分层要点 | 第43页 |
| 二、 教学实施的分层策略：“殊途同归” | 第43-55页 |
| 三、 小结 | 第55-56页 |
| 第三节 音乐教学评价分层的策略和方法 | 第56-63页 |
| 一、 音乐教学评价分层的特点： | 第56页 |
| 二、 音乐教学评价分层的策略：“一分为二”策略 | 第56-62页 |
| 三、 小结 | 第62-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-65页 |
| 第一节 研究的收获 | 第63页 |
| 第二节 继续研究的方向 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |