| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 1 校本课程的内涵 | 第10-12页 |
| ·“校本”的含义 | 第10页 |
| ·“校本课程”的含义 | 第10-12页 |
| 2 校本课程开发概述 | 第12-19页 |
| ·校本课程开发的内涵 | 第12页 |
| ·校本课程开发的理论基础 | 第12-15页 |
| ·施瓦布的“实践模式”理论 | 第12-13页 |
| ·斯腾豪斯的“过程模式”理论 | 第13-15页 |
| ·校本课程开发方式 | 第15-16页 |
| ·校本课程开发原则 | 第16-19页 |
| ·自主性原则 | 第16页 |
| ·灵活性原则 | 第16-17页 |
| ·开放性原则 | 第17-19页 |
| 3 高中地理校本课程开发的必要性 | 第19-23页 |
| ·高中地理校本课程开发的提出 | 第19-20页 |
| ·高中地理校本课程开发的意义 | 第20-23页 |
| ·顺应国家课程改革趋势的需要，弥补国家课程的不足 | 第20页 |
| ·促使学校加强权责，形成自己的教育特色 | 第20-21页 |
| ·促进教师角色转换和专业发展 | 第21-22页 |
| ·培养学生创新意识和实践能力，激发热爱家乡、建设家乡的情感 | 第22-23页 |
| 4 高中地理校本课程开发的类型 | 第23-25页 |
| ·基础性课程 | 第23-24页 |
| ·丰富性课程 | 第24页 |
| ·发展性课程 | 第24-25页 |
| 5 高中地理校本课程开发的程序 | 第25-28页 |
| ·建立相应组织 | 第25页 |
| ·开展现状分析 | 第25-26页 |
| ·分析学生特点及需求 | 第25-26页 |
| ·评估学校和社区资源 | 第26页 |
| ·编制课程方案 | 第26页 |
| ·组织具体实施 | 第26页 |
| ·进行师资培训 | 第26页 |
| ·学生自主选课 | 第26页 |
| ·进行评价和改进 | 第26-28页 |
| ·对开发方案和课程纲要的评价 | 第27页 |
| ·对教师的评价 | 第27页 |
| ·对学生的评价 | 第27-28页 |
| 6 高中地理校本课程开发策略的实施 | 第28-30页 |
| ·处理好各种关系 | 第28页 |
| ·正确处理高中地理校本课程与国家课程的关系 | 第28页 |
| ·正确处理高中地理校本课程与地方课程的关系 | 第28页 |
| ·有效利用各种资源 | 第28-30页 |
| ·充分利用各种人力资源 | 第28-29页 |
| ·充分利用校内外各种环境资源 | 第29-30页 |
| 7 高中地理校本课程的设计 | 第30-37页 |
| ·指导思想 | 第30页 |
| ·环境分析 | 第30-31页 |
| ·学校外部环境的分析 | 第30-31页 |
| ·学校内部环境的分析 | 第31页 |
| ·确定目标 | 第31-33页 |
| ·确定高中地理校本课程目标的依据 | 第31-32页 |
| ·高中地理校本课程目标的特点 | 第32页 |
| ·确定高中地理校本课程目标的方法 | 第32-33页 |
| ·组织内容 | 第33-34页 |
| ·内容的选择 | 第33-34页 |
| ·内容的组织 | 第34页 |
| ·案例 | 第34-37页 |
| 8 高中地理校本课程的评价 | 第37-39页 |
| ·评价主体多元化 | 第37页 |
| ·评价内容全面性 | 第37页 |
| ·评价方式多样化 | 第37-38页 |
| ·评价结果综合性 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |