新课程背景下高考地理试题的比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| 1、课题的提出 | 第8-10页 |
| (1) 研究背景 | 第8-9页 |
| (2) 研究意义 | 第9-10页 |
| 2、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (1) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (2) 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 3、研究内容和方法 | 第12-14页 |
| (1) 研究内容 | 第12-13页 |
| (2) 研究方法 | 第13页 |
| (3) 研究框架 | 第13-14页 |
| 二、课题研究的理论基础 | 第14-19页 |
| 1、教育测量理论 | 第14页 |
| 2、教育评价理论 | 第14页 |
| 3、多元智力理论 | 第14-15页 |
| 4、建构主义理论 | 第15页 |
| 5、新课程改革理论 | 第15-19页 |
| (1) 新课程改革简述 | 第15-16页 |
| (2) 地理新课程的基本理念 | 第16-17页 |
| (3) 地理新课程的课程目标 | 第17-19页 |
| 三、近三十年地理高考改革与试题变化评述 | 第19-24页 |
| 1、回顾近三十年地理高考改革 | 第19页 |
| 2、近三十年高考地理试题的变化趋势 | 第19-24页 |
| (1) 试题形式的变化 | 第19-21页 |
| (2) 试题内容的变化 | 第21-24页 |
| 四、新课改下高考地理试题分析 | 第24-36页 |
| 1、试题形式的分析 | 第24-25页 |
| 2、试题内容的分析 | 第25-34页 |
| (1) 四省区试卷内容对比分析 | 第25-32页 |
| (2) 课改实验卷与全国卷对比分析 | 第32-34页 |
| 3、新课程背景下高考地理试题的特点 | 第34-36页 |
| (1) 注重体现新课程的基础性和综合性 | 第34页 |
| (2) 注重考查核心知识 | 第34页 |
| (3) 注重体现新课程关注生活的理念 | 第34-35页 |
| (4) 注重在传承和整合的基础上创新 | 第35页 |
| (5) 加大了能力考查的力度 | 第35页 |
| (6) 凸显浓厚的乡土气息 | 第35-36页 |
| 五、高考地理试题研究引发的思考 | 第36-40页 |
| 1、高考试题与新课程改革接轨的若干表现 | 第36-37页 |
| (1) 理念接轨 | 第36页 |
| (2) 目标接轨 | 第36页 |
| (3) 内容接轨 | 第36-37页 |
| (4) 方法接轨 | 第37页 |
| 2、存在的问题 | 第37-38页 |
| (1) 体现基础性和选择性统一上有待商榷 | 第37-38页 |
| (2) 体现地理学科的"地理性"上存在不足 | 第38页 |
| (3) 检测学生自身地理技能的试题甚少 | 第38页 |
| (4) 创新程度不够 | 第38页 |
| 3、高考地理试题编制的建议 | 第38-40页 |
| (1) 增加设计和绘制地图的要求 | 第38页 |
| (2) 加大试题的创新力度 | 第38-39页 |
| (3) 实现评价目标的多元化 | 第39-40页 |
| 六、结论与展望 | 第40-41页 |
| 1、主要结论 | 第40页 |
| 2、研究的展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
