| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究背景 | 第9-12页 |
| 1. 学习方法指导是时代赋予教育的责任 | 第9-10页 |
| 2. 学习方法指导是顺应课程改革必然趋势 | 第10页 |
| 3. 学习方法指导是素质教育的本质要求 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-13页 |
| 一、 研究综述 | 第13-22页 |
| (一) 概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 学习方法 | 第13-14页 |
| 2. 地理学习方法 | 第14-15页 |
| 3. 地理学习方法指导 | 第15-17页 |
| (二) 学习方法指导国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 1. 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 2. 国外研究现状 | 第20页 |
| 3. 研究的不足 | 第20-22页 |
| 二、 进行地理学习方法指导的必要性分析 | 第22-27页 |
| (一) 地理学习方法指导是地理教学改革的必要前提 | 第22-23页 |
| (二) 地理学习方法指导是培养学生的地理学习能力的最佳途径 | 第23-24页 |
| (三) 地理学习方法指导是激发学生地理学习兴趣的有效方式 | 第24-25页 |
| (四) 地理学习方法指导是提高高中地理教学效率的必要手段 | 第25-27页 |
| 三、 高中地理教学中进行地理学习方法指导的现状调查与影响因素分析 | 第27-41页 |
| (一) 调查目的 | 第27页 |
| (二) 调查方法 | 第27页 |
| 1. 问卷调查法 | 第27页 |
| 2. 访谈调查法 | 第27页 |
| (三) 调查对象及样本 | 第27-28页 |
| (四) 问卷设计及内容 | 第28-29页 |
| 1. 学生问卷设计及内容 | 第28页 |
| 2. 教师问卷设计及内容 | 第28-29页 |
| (五) 调查结果及其分析 | 第29-41页 |
| 1. 对学生调查的结果及其分析 | 第29-37页 |
| 2. 对教师调查的结果及其分析 | 第37-41页 |
| 四、 高中地理教学中地理学习方法指导现状的改进策略 | 第41-48页 |
| (一) 提高高中地理教师地理学习方法指导的能力 | 第41-42页 |
| 1. 增强高中地理教师学习方法指导意识 | 第41页 |
| 2. 加强地理师范生关于地理学习方法指导的教学 | 第41页 |
| 3. 对新教师进行关于地理学习方法指导的职前培训 | 第41-42页 |
| 4. 对在职教师进行地理学习方法指导的培训 | 第42页 |
| 5. 组织开展地理学习方法指导经验研究讨论会 | 第42页 |
| (二) 将地理学习方法指导融入日常教学过程 | 第42-46页 |
| 1. 在备课过程中加入并注重地理学习方法指导设计 | 第42-43页 |
| 2. 在课堂上针对具体地理知识进行地理学习方法指导 | 第43-46页 |
| 3. 教师在复习中加入地理学习方法的总结 | 第46页 |
| (三) 通过多种途径进行地理学习方法指导 | 第46-47页 |
| 1. 在日常地理教学中增加学生的地理学习方法实践机会 | 第46页 |
| 2. 开展地理学习方法指导课堂 | 第46-47页 |
| 3. 增加师生地理学习方法交流机会 | 第47页 |
| 4. 鼓励学生增强彼此间的地理学习方法经验交流 | 第47页 |
| (四) 建立完整的地理学习方法评价机制 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
