| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论：世界各国汉语学习热涌现 | 第9-11页 |
| 第二章 我国唐宋诗词的介绍 | 第11-14页 |
| 1. 唐诗的简介与发展阶段 | 第11-12页 |
| 2. 宋词的简介与发展阶段 | 第12-14页 |
| 第三章 唐宋诗词教学的重要性与必要性 | 第14-18页 |
| 1. 唐宋诗词的历史地位与国际影响 | 第14-15页 |
| ·唐诗在中国历史上的地位与国际影响 | 第14页 |
| ·宋词在中国历史上的地位与国际影响 | 第14-15页 |
| 2. 唐宋诗词的对外教学意义 | 第15-18页 |
| ·当今对外汉语教学的大背景 | 第15-16页 |
| ·唐宋诗词对外教学意义 | 第16-18页 |
| 第四章 如何挑选唐宋诗词作为教学范例 | 第18-22页 |
| 1. 唐宋诗词的内容在中国民俗生活中的融入性 | 第18页 |
| ·唐宋诗词的内容在生活中的体现 | 第18页 |
| ·唐宋诗词的内容在中国民俗节气中的体现 | 第18页 |
| 2. 唐宋诗词的教学挑选依据 | 第18-19页 |
| ·根据教学对象的选择 | 第18-19页 |
| ·根据特殊时间与民俗节气的选择 | 第19页 |
| ·根据学生兴趣的选择 | 第19页 |
| 3. 选取唐宋诗词作品来作为教学范例 | 第19-22页 |
| ·《静夜思》 | 第19-20页 |
| ·《清明》 | 第20-21页 |
| ·《水调歌头》 | 第21-22页 |
| 第五章 唐宋诗词对外教学的教学法与教学模式 | 第22-29页 |
| 1. 唐宋诗词对外教学法 | 第22-24页 |
| ·以语言的音乐性为主 | 第22页 |
| ·以语言的形象性为主 | 第22页 |
| ·以语言的多义性为主 | 第22-23页 |
| ·以语言的朦胧性为主 | 第23页 |
| ·以语言的情感性为主 | 第23页 |
| ·以语言的象征性为主 | 第23-24页 |
| 2. 唐宋诗词对外教学常规模式 | 第24-25页 |
| ·教学模式一 | 第24页 |
| ·教学模式二 | 第24-25页 |
| ·教学模式的对比总结 | 第25页 |
| 3. 唐宋诗词对外教学的本文模式 | 第25-29页 |
| ·基于操作顺序的一般教学程序和内容 | 第25-26页 |
| ·教学情况掌握 | 第25-26页 |
| ·教学展开的步骤 | 第26页 |
| ·基于教学内容（文学诗词）的特殊教学程序与内容 | 第26-29页 |
| ·理解语意 | 第27页 |
| ·了解诗意 | 第27页 |
| ·体会诗情 | 第27页 |
| ·感受诗韵 | 第27-29页 |
| 第六章 以《静夜思》《、清明》、《水调歌头》为例对外教学内容与要点 | 第29-49页 |
| 1. 以《静夜思》为例的教学内容与过程设计 | 第29-34页 |
| ·理解语意 | 第29-30页 |
| ·了解诗意 | 第30页 |
| ·体会诗情 | 第30-32页 |
| ·感受诗韵 | 第32-33页 |
| ·教学过程 | 第33-34页 |
| 2. 以《清明》为例的教学内容与过程设计 | 第34-41页 |
| ·理解语意 | 第35-36页 |
| ·了解诗意 | 第36页 |
| ·体会诗情 | 第36-37页 |
| ·感受诗韵 | 第37-39页 |
| ·教学过程 | 第39-41页 |
| 3. 以《水调歌头》为例的教学内容与过程设计 | 第41-49页 |
| ·理解语意 | 第42页 |
| ·了解诗意 | 第42-43页 |
| ·体会诗情 | 第43-45页 |
| ·感受诗韵 | 第45-47页 |
| ·教学过程 | 第47-49页 |
| 第七章 总结与思考 | 第49-52页 |
| 1. 研究课题的思考与展望 | 第49-50页 |
| 2. 全文回顾及小结 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |