| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的 | 第10-11页 |
| 三、 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 四、 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 五、 相关文献综述 | 第15-21页 |
| 第一章 国际大规模教育评估 | 第21-27页 |
| 一、 “国际阅读素养进展研究”（PIRLS） | 第21-22页 |
| 二、 “国际数学与科学趋势研究”（TIMSS） | 第22-23页 |
| 三、 “国际学生评价项目”（PISA） | 第23-24页 |
| 四、 国际大规模教育评估评述 | 第24-27页 |
| 第二章 从 PISA到 LISA | 第27-33页 |
| 一、 LISA简介 | 第27-28页 |
| 二、 LISA研究背景 | 第28-31页 |
| 三、 LISA研究评述 | 第31-33页 |
| 第三章 LISA研究框架、路径及结论 | 第33-47页 |
| 一、 LISA研究框架 | 第33-35页 |
| 二、 LISA研究路径 | 第35-44页 |
| 三、 LISA结论 | 第44-47页 |
| 第四章 反思与启示 | 第47-55页 |
| 一、 LISA真实检验七国校长有效领导的行为与实践 | 第47-48页 |
| 二、 LISA体现校长领导力研究的异质性 | 第48-50页 |
| 三、 重视教育研究设计中的新趋向 | 第50-51页 |
| 四、 在行动研究中提升校长领导力 | 第51-52页 |
| 五、 挖掘大规模评估数据的价值 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63页 |