| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 一、 研究的缘起 | 第8-10页 |
| （一） 义务教育阶段实现均衡发展的必然要求 | 第8-9页 |
| （二） 委托管理实践中的现实问题 | 第9-10页 |
| 二、 研究的目的与问题 | 第10-11页 |
| 三、 研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 现实意义 | 第11-12页 |
| （二） 理论意义 | 第12页 |
| 四、 文献回顾与启示 | 第12-16页 |
| 第二章 个案研究设计与实施 | 第16-31页 |
| 一、 研究的理论准备 | 第16-22页 |
| （一） 概念的厘定 | 第16-18页 |
| （二） 本研究的理论来源 | 第18-20页 |
| （三） 本研究的框架 | 第20-22页 |
| 二、 研究的方法与实施 | 第22-31页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第22-23页 |
| （二） 个案的选择 | 第23-25页 |
| （三） 分析单位 | 第25-26页 |
| （四） 研究假设 | 第26-27页 |
| （五） 资料收集与数据整理 | 第27-29页 |
| （六） 研究质量与论文撰写 | 第29-31页 |
| 第三章 学校委托管理：制度移植的过程 | 第31-59页 |
| 一、 D 学校被托管前的背景描述 | 第31-35页 |
| （一） “薄弱”的硬件设施 | 第32-33页 |
| （二） “亟待解决”的师资问题 | 第33-34页 |
| （三） “粗放”的学校制度 | 第34页 |
| （四） “众说纷纭”的生源问题 | 第34-35页 |
| 二、 “成功教育”理念及流程化管理模式的植入 | 第35-50页 |
| （一） 构建学校发展的基石——正式制度“移植”的过程 | 第36-40页 |
| （二） 寻求办学理念的认同——非正式制度的移植 | 第40-45页 |
| （三） 制度变革遭遇“尴尬” | 第45-46页 |
| （四） 正式制度与非正式制度实施的特点 | 第46-50页 |
| 三、 D 学校制度实施后的状况 | 第50-59页 |
| （一） 正式制度的实施状况 | 第51-55页 |
| （二） 非正式制度的实施状况 | 第55-59页 |
| 第四章 学校委托管理：制度移植的机制分析 | 第59-79页 |
| 一、 个案学校制度实施特征：模仿和移植 | 第59-68页 |
| （一） 制度模仿：学校做了什么？ | 第60-63页 |
| （二） 模仿的成效：学校做的如何？ | 第63-67页 |
| （三） 小结 | 第67-68页 |
| 二、 影响 D 学校制度实施的因素分析 | 第68-77页 |
| （一） D 学校的正式制度与非正式制度 | 第68-71页 |
| （二） D 学校制度实施的主体 | 第71-74页 |
| （三） D 学校制度实施的方式及其作用 | 第74-77页 |
| 三、 本章小结 | 第77-79页 |
| （一） D 学校制度实施的特征 | 第77页 |
| （二） 影响 D 学校制度实施的因素 | 第77-79页 |
| 第五章 结论与启示 | 第79-86页 |
| 一、 研究结论 | 第79-82页 |
| （一） 初步的总结与讨论 | 第79-81页 |
| （二） 本研究的基本结论 | 第81-82页 |
| 二、 研究启示 | 第82-84页 |
| 三、 研究反思 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录一：行政人员（老教师）访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录二：年轻老师（新教师）访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录三：L 校长访谈提纲 | 第93-95页 |
| 附录四：调查问卷 | 第95-98页 |
| 研究成果 | 第98页 |