| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 第一部分 文献综述及问题提出 | 第13-26页 |
| 1 文献综述 | 第13-25页 |
| ·学业情绪概述 | 第13-17页 |
| ·情绪的概念及分类 | 第13页 |
| ·学业情绪的界定 | 第13-14页 |
| ·学业情绪的分类 | 第14-15页 |
| ·学业情绪的相关理论 | 第15页 |
| ·学业情绪的影响因素 | 第15-17页 |
| ·情绪调节自我效能感概述 | 第17-24页 |
| ·情绪调节 | 第17-21页 |
| ·自我效能感 | 第21-22页 |
| ·情绪调节自我效能感 | 第22-24页 |
| ·情绪调节自我效能感与学业情绪的相关研究 | 第24-25页 |
| 2 问题提出 | 第25-26页 |
| ·研究背景 | 第25页 |
| ·研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究意义 | 第26页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·实践意义 | 第26页 |
| 第二部分 实证研究 | 第26-45页 |
| 1 研究一 情绪调节自我效能感量表在高中生中的试用结果分析 | 第26-28页 |
| ·情绪调节自我效能感量表适用性调查 | 第26-27页 |
| ·情绪调节自我效能感量表的信效度分析 | 第27-28页 |
| ·信度分析 | 第27页 |
| ·效度分析 | 第27页 |
| ·讨论 | 第27-28页 |
| 2 研究二 高一学生学业情绪与情绪调节自我效能感的现状及关系研究 | 第28-37页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·青少年学业情绪问卷 | 第28-29页 |
| ·情绪调节自我效能感量表中文版 | 第29页 |
| ·研究结果 | 第29-34页 |
| ·高一学生学业情绪及情绪调节自我效能感情况 | 第29-31页 |
| ·高一学生学业情绪和情绪调节自我效能感的性别差异 | 第31-33页 |
| ·四种学业情绪和情绪调节自我效能感、学习成绩的相关分析 | 第33-34页 |
| ·讨论 | 第34-37页 |
| ·高一学生学业情绪的基本情况 | 第34页 |
| ·不同学业情绪的性别差异 | 第34-35页 |
| ·高一学生情绪调节自我效能感的基本情况 | 第35页 |
| ·情绪调节自我效能感的性别差异 | 第35-36页 |
| ·情绪调节自我效能感与学业情绪的关系 | 第36页 |
| ·学业成绩与学业情绪的关系 | 第36-37页 |
| ·结论 | 第37页 |
| 3 情绪调节自我效能感训练对高一学生学业情绪影响的实验研究 | 第37-45页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究假设 | 第37-38页 |
| ·研究方法 | 第38-39页 |
| ·研究对象 | 第38页 |
| ·研究工具 | 第38页 |
| ·研究程序 | 第38-39页 |
| ·研究结果 | 第39-42页 |
| ·讨论 | 第42-44页 |
| ·情绪调节自我效能感训练增进高一学生学业情绪的有效性 | 第42-43页 |
| ·情绪调节自我效能感训练提升高一学生情绪调节自我效能感的有效性 | 第43-44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| 第三部分 总结论及研究局限和展望 | 第45-46页 |
| 1 总体结论 | 第45页 |
| 2 研究局限和展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
