| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究范畴 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 理论框架 | 第13-19页 |
| ·Krashen的情感过滤假说 | 第13-14页 |
| ·听力理解信息处理模式 | 第14-15页 |
| ·学习策略 | 第15-19页 |
| ·学习策略的定义 | 第15-16页 |
| ·学习策略的分类 | 第16-17页 |
| ·听力策略 | 第17-19页 |
| 第三章 文献综述 | 第19-27页 |
| ·听力理解的研究 | 第19-20页 |
| ·听力理解的定义 | 第19页 |
| ·听力理解的重要性 | 第19-20页 |
| ·外语焦虑的研究 | 第20-21页 |
| ·焦虑的定义和外语焦虑的定义 | 第20页 |
| ·外语学习焦虑的影响 | 第20-21页 |
| ·外语听力焦虑的研究 | 第21-24页 |
| ·外语听力焦虑的定义 | 第21-22页 |
| ·外语听力焦虑的相关研究 | 第22-24页 |
| ·应对外语听力焦虑的策略 | 第24页 |
| ·外语听力焦虑和听力策略的关系 | 第24-26页 |
| ·总结 | 第26-27页 |
| 第四章 研究设计和研究方法 | 第27-34页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27-28页 |
| ·实验 | 第27-28页 |
| ·实验步骤 | 第28页 |
| ·先导实验 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-31页 |
| ·外语听力水平测试 | 第29-30页 |
| ·调查问卷 | 第30-31页 |
| ·采访 | 第31页 |
| ·听力策略培训 | 第31-32页 |
| ·数据收集步骤 | 第32-33页 |
| ·定量分析和定性分析 | 第33-34页 |
| 第五章 研究结果及讨论 | 第34-53页 |
| ·英语听力焦虑和背景变量 | 第34-37页 |
| ·英语听力焦虑 | 第34页 |
| ·英语听力焦虑的研究结果及讨论 | 第34-35页 |
| ·男女受试者的背景变量 | 第35-36页 |
| ·英语听力焦虑性别差异 | 第36页 |
| ·英语听力焦虑和背景变量之间的相关性 | 第36-37页 |
| ·听力焦虑和听力水平之间的相关性 | 第37-39页 |
| ·听力焦虑和听力水平之间的相关性研究结果 | 第37-39页 |
| ·听力焦虑和听力水平相关性讨论 | 第39页 |
| ·听力焦虑和听力策略的关系 | 第39-49页 |
| ·受试者运用的听力策略 | 第40页 |
| ·英语听力焦虑与听力策略和三类分策略使用频率的相关性 | 第40-41页 |
| ·高焦虑组和低焦虑组在使用听力策略上的差异 | 第41-42页 |
| ·听力焦虑和三类分听力策略 | 第42-47页 |
| ·听力焦虑和单项听力策略相关性总结 | 第47页 |
| ·听力策略的培训结果 | 第47-49页 |
| ·访谈结果 | 第49-53页 |
| ·听力策略和听力焦虑的访谈结果 | 第49-51页 |
| ·听力焦虑的主要根源 | 第51-52页 |
| ·缓解听力焦虑的方法 | 第52-53页 |
| 第六章 结论与启示 | 第53-56页 |
| ·主要研究结果 | 第53页 |
| ·研究启示 | 第53-55页 |
| ·理论启示 | 第54页 |
| ·实践启示 | 第54-55页 |
| ·本研究的局限性及对未来研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 在学期间的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |