| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-13页 |
| 第1章 概念界定与理论基础 | 第13-21页 |
| ·概念界定 | 第13-16页 |
| ·教学质量测评的含义 | 第13-14页 |
| ·教学质量测评的分类 | 第14页 |
| ·教学目标与教学测评指标的确定 | 第14-15页 |
| ·理论基础教学质量测评的横向构成 | 第15页 |
| ·教学质量测评应起到的作用 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-21页 |
| ·人员测评理论 | 第16-17页 |
| ·高校教师人力资本理论 | 第17-21页 |
| 第2章 美国高校教学质量测评体系简介及其启示 | 第21-28页 |
| ·美国高校教学质量体系的简介 | 第21-26页 |
| ·对中国的启示 | 第26-28页 |
| 第3章 A高校教学质量测评体系的现状及其存在的问题 | 第28-31页 |
| ·A校的概况 | 第28页 |
| ·A高校现有的教学质量测评体系 | 第28-29页 |
| ·实施与结论 | 第29页 |
| ·A校教学校质量测评体系的问题阐述 | 第29-31页 |
| 第4章 教学质量测评体系的构建 | 第31-39页 |
| ·构建新的体系 | 第31-33页 |
| ·教学质量的综合测评 | 第31-33页 |
| ·对新体系的论证 | 第33-39页 |
| ·测评主体的选择 | 第33-37页 |
| ·测评时间的安排 | 第37-38页 |
| ·教学质量测评体系的基本指标的建立。 | 第38页 |
| ·新测评体系对教学的影响作用 | 第38-39页 |
| 第5章 结论与建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |