| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·本研究的理论意义 | 第11页 |
| ·本研究的实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的与内容 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究假设 | 第13页 |
| ·研究变量及其定义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-30页 |
| ·学习主动性的概念和结构 | 第14-18页 |
| ·学习主动性的相关概念 | 第14-16页 |
| ·学习主动性的理论依据和相关研究 | 第16-18页 |
| ·学习主动性的测量 | 第18页 |
| ·时间管理倾向的概念和结构 | 第18-22页 |
| ·时间管理倾向的相关概念和结构 | 第19页 |
| ·时间管理倾向的的理论依据和研究结论 | 第19-21页 |
| ·时间管理倾向的测量 | 第21-22页 |
| ·成就动机的概念和结构 | 第22-28页 |
| ·成就动机的相关概念和结构 | 第23-24页 |
| ·成就动机的理论依据和研究结论 | 第24-27页 |
| ·成就动机的测量 | 第27-28页 |
| ·以往研究总结 | 第28-30页 |
| 3 实证研究 | 第30-73页 |
| ·研究一：《大学生学习主动性自评量表》编制 | 第30-43页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究程序 | 第30-33页 |
| ·研究结果 | 第33-42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| ·研究二：不同类型大学生学习主动性特征的实证分析 | 第43-51页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·研究假设 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·结果 | 第43-49页 |
| ·讨论 | 第49-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| ·研究三：不同类型大学生时间管理倾向特征的实证分析 | 第51-56页 |
| ·研究目的 | 第51页 |
| ·研究假设 | 第51页 |
| ·研究方法 | 第51-52页 |
| ·研究结果 | 第52-55页 |
| ·讨论 | 第55-56页 |
| ·小结 | 第56页 |
| ·研究四：大学生成就动机与学习主动性、时间管理倾向的关系研究 | 第56-73页 |
| ·研究目的 | 第56-57页 |
| ·研究假设 | 第57页 |
| ·研究方法 | 第57页 |
| ·研究结果 | 第57-67页 |
| ·讨论 | 第67-71页 |
| ·小结 | 第71-73页 |
| 4 总的讨论与结论 | 第73-78页 |
| ·总的讨论 | 第73-76页 |
| ·大学生学习主动性的理论结构 | 第73页 |
| ·大学生学习主动性的测量工具 | 第73-74页 |
| ·不同类型大学生学习主动性和时间管理倾向的特点 | 第74-75页 |
| ·大学生学习主动性、时间管理倾向和成就动机的关系 | 第75-76页 |
| ·研究的局限 | 第76页 |
| ·进一步研究的建议 | 第76页 |
| ·总的结论 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-89页 |
| A. 大学生学习主动性调查问卷（开放式问卷） | 第84-85页 |
| B. 学生学习主动性自评量表（封闭式问卷） | 第85-87页 |
| C. 青少年时间管理倾向量表 | 第87-88页 |
| D. 成就动机量表 | 第88-89页 |
| E. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第89页 |
| F. 攻读硕士学位期间参与的课题 | 第89页 |