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台湾高等技职教育评鉴研究

中文摘要第1-4页
英文摘要第4-9页
1 前言第9-15页
   ·研究背景第9-10页
   ·研究意义第10页
   ·相关概念的界定和文献综述第10-13页
     ·相关概念的界定第10-11页
     ·文献综述第11-13页
   ·研究方法第13页
   ·研究框架第13-15页
2 台湾高等技职教育及其评鉴工作的历史沿革第15-27页
   ·台湾技职教育概况第15-22页
     ·台湾技职教育的历史沿革第15-18页
     ·台湾技职教育现行体制第18-20页
     ·台湾高等技职教育的特点第20-22页
   ·台湾高等技职教育评鉴的历史沿革第22-27页
3 台湾高等技职教育评鉴现状第27-43页
   ·评鉴的法律依据及原则第27-28页
     ·法律依据第27页
     ·评鉴原则第27-28页
   ·评鉴模式及类别第28-29页
     ·评鉴模式第28-29页
     ·评鉴类别第29页
   ·评鉴组织机构第29-31页
   ·评鉴项目及指标体系第31-37页
     ·评鉴项目第31-33页
     ·评鉴指标体系第33-37页
   ·评鉴实施第37-43页
     ·评鉴前期准备第38-40页
     ·实地访评第40-41页
     ·评鉴结果报告第41-43页
4 台湾高等技职教育评鉴评述第43-51页
   ·台湾高等技职教育评鉴的特点第43-45页
     ·评鉴进入了法制化轨道第43页
     ·评鉴由社会中介机构办理第43-44页
     ·评鉴模式多元化第44页
     ·评鉴兼重量化和质性的双重资料第44页
     ·评鉴指标弹性化第44页
     ·评鉴工作国际化第44-45页
     ·评鉴委员包括非教育系统的专家第45页
     ·评鉴结果与高校退场机制相挂钩第45页
   ·评鉴成效第45-48页
     ·师资结构显著改善,教师质量不断提高第45-46页
     ·相关机制不断完善,教育共识逐步形成第46页
     ·加速了产学合作的发展第46-48页
     ·促进了台湾教育评鉴理论的研究发展第48页
   ·评鉴问题第48-51页
     ·评鉴机制方面第48页
     ·评鉴机构方面第48页
     ·评鉴指标方面第48-49页
     ·评鉴委员方面第49-51页
5 台湾高等技职教育评鉴的借鉴第51-63页
   ·大陆高等职业教育人才培养工作评估现状第51-54页
     ·评估的法律依据第51-52页
     ·评估原则第52页
     ·评估组织机构第52-53页
     ·评估指标第53-54页
     ·评估实施第54页
   ·大陆高等职业教育教育评估的特点第54-56页
     ·建立了状态数据采集平台第54-55页
     ·充分发挥评估的诊断改进功能第55页
     ·重视学校的自评工作第55页
     ·全面评估学校人才培养工作第55页
     ·体现评估机制的灵活性第55-56页
   ·大陆高等职业教育教育评估的问题第56-57页
     ·数据库平台的理解及运用方面第56页
     ·评估机构方面第56页
     ·评估透明度方面第56-57页
     ·评估专家方面第57页
   ·两岸高等技职(职业)教育评鉴(评估)的比较第57-59页
     ·政府管理角色不同第57页
     ·评鉴(评估)内容不同第57-58页
     ·评鉴(评估)委员遴选标准不同第58页
     ·指标体系的设计理念不同第58页
     ·评鉴(评估)结果的评定方式及运用不同第58-59页
   ·台湾高等技职教育评鉴的借鉴第59-63页
     ·转变政府管理角色,推动社会中介机构的发展第59页
     ·完善评估专家的遴选制度,建立评估专家认证机制第59-60页
     ·强调评估的公开性和透明性第60页
     ·推动元评估研究工作第60页
     ·推动高等教育评估的国际化进程第60-61页
     ·充分发挥新闻媒体等社会力量的监督作用第61-63页
6 小结第63-65页
致谢第65-67页
参考文献第67-71页
附录第71-121页

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