初中历史教学渗透美育的探索与实践
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-30页 |
| 一、选题的缘由 | 第10-16页 |
| (一)问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.全日制义务教育历史课程标准的要求 | 第10页 |
| 2.历史教学的要求与现状 | 第10-11页 |
| 3.渗透美育的必要性 | 第11-12页 |
| (二)研究的意义 | 第12-16页 |
| 1.理论意义 | 第12-14页 |
| 2.实践意义 | 第14-16页 |
| 二、概念的界定 | 第16-19页 |
| (一)美育 | 第16-18页 |
| 1.美育是艺术教育 | 第16-17页 |
| 2.美育是审美教育 | 第17页 |
| 3.美育是情感教育 | 第17页 |
| 4.美育是人格教育 | 第17-18页 |
| (二)历史教学具有丰富的美育内涵 | 第18-19页 |
| 1.审美教育价值 | 第18页 |
| 2.情感及人格教育价值 | 第18-19页 |
| 三、理论基础 | 第19-21页 |
| (一)马克思“人的全面发展”学说 | 第19页 |
| (二)加德纳多元智能理论 | 第19-20页 |
| (三)马斯洛需要层次理论 | 第20页 |
| (四)现代美育理论 | 第20-21页 |
| 四、国内外研究现状综述 | 第21-28页 |
| (一)国外研究现状 | 第21-23页 |
| (二)国内研究现状 | 第23-28页 |
| 1.美育内容的研究 | 第26页 |
| 2.美育实施的路径 | 第26-27页 |
| 3.美育实施的原则 | 第27-28页 |
| 五、研究方法 | 第28页 |
| (一)文献研究法 | 第28页 |
| (二)问卷调查法 | 第28页 |
| (三)案例分析法 | 第28页 |
| 六、研究的重难点、创新之处 | 第28-30页 |
| 第二部分 初中历史教学渗透美育的实践 | 第30-71页 |
| 一、现状调查与分析 | 第30-36页 |
| (一)研究对象及方法 | 第30页 |
| (二)调查问卷的设计 | 第30页 |
| (三)调查结果与分析 | 第30-33页 |
| 1.学生美育体验与感悟的现状调查分析 | 第30-31页 |
| 2.教师美育教学实施现状的访谈分析 | 第31-33页 |
| (四)归因分析 | 第33-36页 |
| 1.社会与时代背景问题 | 第33-34页 |
| 2.日常教学问题 | 第34页 |
| 3.教师美育的意识问题 | 第34-36页 |
| 二、初中历史教学渗透美育的原则 | 第36-40页 |
| (一)适度性原则 | 第36-37页 |
| (二)直观性原则 | 第37页 |
| (三)真实性原则 | 第37-38页 |
| (四)启发性原则 | 第38-40页 |
| 三、初中历史教学渗透美育的途径 | 第40-58页 |
| (一)制定历史美育教学目标 | 第40-41页 |
| (二)美育素材的充分挖掘 | 第41-58页 |
| 1.认识自然美 | 第42-44页 |
| 2.挖掘社会美 | 第44-49页 |
| 3.发现科技美 | 第49-51页 |
| 4.感受艺术美 | 第51-58页 |
| 四、初中历史教学渗透美育的方法 | 第58-71页 |
| (一)情境渗透法 | 第58-64页 |
| 1.语言情境渗透 | 第58-60页 |
| 2.故事情境渗透 | 第60-61页 |
| 3.表演情境渗透 | 第61-62页 |
| 4.图片情境渗透 | 第62-63页 |
| 5.音乐情境渗透 | 第63-64页 |
| (二)探究渗透法 | 第64-66页 |
| (三)活动渗透法 | 第66-71页 |
| 1.课堂活动 | 第66-67页 |
| 2.课外活动 | 第67-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
