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幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-22页
    一、问题的提出第10-12页
        (一)绘本阅读对于幼儿发展具有重要意义第10页
        (二)绘本阅读教学在幼儿园中得到广泛的重视与运用第10-11页
        (三)大班幼儿教师绘本阅读教学能力有待进一步提升第11-12页
    二、研究目的与意义第12页
        (一)研究目的第12页
        (二)研究意义第12页
    三、文献综述第12-17页
        (一)关于绘本概念的研究第12-13页
        (二)关于绘本阅读的研究第13-16页
        (三)关于幼儿园绘本阅读教学的研究第16-17页
    四、概念界定第17-18页
        (一)绘本第17页
        (二)绘本阅读第17-18页
        (三)绘本阅读教学第18页
    五、理论基础第18-19页
        (一)认知发展理论第18页
        (二)多元智能理论第18-19页
        (三)人类发展生态学理论第19页
    六、研究方法第19-21页
        (一)文献法第19页
        (二)问卷调查法第19-20页
        (三)访谈法第20-21页
        (四)案例分析法第21页
    七、研究思路第21-22页
第二章 幼儿园大班绘本阅读教学现状调查第22-39页
    一、幼儿教师对绘本及绘本阅读教学的认识第22-25页
        (一)幼儿教师对绘本的认识第22-24页
        (二)幼儿教师对绘本阅读教学的认识第24-25页
    二、幼儿园大班绘本阅读教学现状第25-34页
        (一)绘本阅读教学的准备第25-29页
        (二)绘本阅读教学的实施第29-32页
        (三)绘本阅读教学的结束及延伸第32-34页
    三、基于个案分析的幼儿园大班绘本阅读教学现状第34-39页
        (一)大班绘本阅读教学活动——《开车去兜风》第35-36页
        (二)大班绘本阅读教学活动——《小猪变形计》第36-39页
第三章 幼儿园大班绘本阅读教学所存在的问题第39-45页
    一、教师对于绘本认识存在偏差第39页
        (一)教师对绘本概念认识模糊第39页
        (二)教师对绘本结构认识片面第39页
    二、教师对于绘本选择能力欠佳第39-40页
        (一)教师绘本选择存在依赖第40页
        (二)教师绘本选择考虑欠缺第40页
        (三)教师绘本选择主题集中第40页
    三、教师对于绘本研析解读片面第40-41页
        (一)教师对绘本的研析不深入第41页
        (二)教师对绘本的解读不全面第41页
    四、绘本阅读教学组织实施僵化第41-42页
        (一)教学方法单调第41-42页
        (二)教学过程固化第42页
    五、绘本阅读教学延伸活动虚化第42-43页
        (一)延伸活动选择随意第42页
        (二)延伸活动开展不足第42-43页
    六、绘本阅读教学中幼儿主体地位缺失第43-45页
        (一)幼儿自主阅读机会缺乏第43页
        (二)幼儿主体地位未能真正显现第43-45页
第四章 幼儿园大班绘本阅读教学对策第45-57页
    一、提高教师对绘本及绘本阅读教学的认知第45-46页
        (一)树立自主学习的意识第45页
        (二)构建学习共同体第45-46页
    二、提高教师选择绘本题材的能力第46-49页
        (一)关注绘本本身质量第46-47页
        (二)关注幼儿自身发展第47-48页
        (三)关注幼儿园教学活动主题第48-49页
    三、提高教师深度研读绘本的水平第49-51页
        (一)对绘本文字及画面的解读第49-50页
        (二)对绘本作者及相关信息的解读第50-51页
        (三)对绘本细节的解读第51页
        (四)对绘本内涵主题的解读第51页
    四、科学开展绘本阅读教学第51-55页
        (一)完整阅读绘本第52-53页
        (二)关注绘本的图与文第53页
        (三)丰富教学方法第53-54页
        (四)拓展教学形式第54页
        (五)尊重幼儿主体性第54-55页
    五、有效设计绘本阅读教学的延伸活动第55-57页
        (一)注重延伸活动的启迪效应第55页
        (二)科学设计延伸活动形式第55-57页
结语第57-58页
参考文献第58-62页
附录第62-90页
后记第90页

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