绘本教学对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| (一)发展同伴交往能力是各国政策的内在要求 | 第11页 |
| (二)同伴交往影响幼儿发展 | 第11-12页 |
| (三)绘本教学是促进幼儿同伴交往的有效途径 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13页 |
| 三、概念界定 | 第13-15页 |
| (一)同伴交往能力 | 第13-14页 |
| (二)绘本教学 | 第14页 |
| (三)中班幼儿 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-24页 |
| (一)国外研究现状 | 第15-18页 |
| (二)国内研究现状 | 第18-23页 |
| (三)对已有研究的分析 | 第23-24页 |
| 五、本研究的创新点 | 第24页 |
| 六、理论基础 | 第24-26页 |
| (一)群体社会化理论 | 第24页 |
| (二)社会学习理论 | 第24-25页 |
| (三)内隐学习理论 | 第25-26页 |
| 第二章 绘本教学对同伴交往能力影响的研究设计 | 第26-39页 |
| 一、研究目的及假设 | 第26页 |
| (一)研究目的 | 第26页 |
| (二)研究假设 | 第26页 |
| 二、研究对象 | 第26-27页 |
| 三、研究方法 | 第27-28页 |
| (一)实验法 | 第27页 |
| (二)问卷调查法 | 第27-28页 |
| (三)观察法 | 第28页 |
| (四)测量法 | 第28页 |
| 四、研究过程 | 第28-31页 |
| (一)研究活动总体流程 | 第28-30页 |
| (二)实验干预的具体流程 | 第30-31页 |
| 五、研究工具 | 第31-39页 |
| (一)测量材料的选择 | 第31-32页 |
| (二)干预材料的选择 | 第32-39页 |
| 第三章 绘本教学对同伴交往能力影响的研究结果 | 第39-46页 |
| 一、实验研究的量化结果 | 第39-42页 |
| (一)实验班与控制班同伴交往能力前测比较 | 第39-40页 |
| (二)控制班同伴交往能力前后测比较 | 第40页 |
| (三)实验班同伴交往能力前后测比较 | 第40-41页 |
| (四)实验班和控制班同伴交往能力后测差异比较 | 第41-42页 |
| 二、实验研究的质性结果 | 第42-46页 |
| (一)幼儿的社交主动性有所增强 | 第42-43页 |
| (二)幼儿更多的使用语言解决矛盾冲突 | 第43-44页 |
| (三)幼儿的亲社会行为越来越多 | 第44-46页 |
| 第四章 研究结果的分析与讨论 | 第46-51页 |
| 一、绘本教学对4-5岁幼儿同伴交往能力的影响 | 第46页 |
| 二、绘本教学对幼儿同伴交往能力各维度影响的讨论 | 第46-51页 |
| (一)绘本教学对幼儿社交主动性的影响 | 第47-48页 |
| (二)绘本教学对幼儿语言和非语言能力的影响 | 第48-49页 |
| (三)绘本教学对幼儿社交障碍的影响 | 第49页 |
| (四)绘本教学对幼儿亲社会行为的影响 | 第49-51页 |
| 第五章 教育建议 | 第51-55页 |
| 一、利用绘本教学增强幼儿社交主动性 | 第51-52页 |
| 二、利用绘本教学发展幼儿的语言和非语言能力 | 第52-53页 |
| 三、利用绘本教学克服幼儿的社交障碍 | 第53-54页 |
| 四、利用绘本教学促进幼儿养成亲社会行为 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
