| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| 1.1 选题的背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 我国新课程标准的要求 | 第14页 |
| 1.1.2 地理学科的特点 | 第14-15页 |
| 1.1.3 教师的专业发展需要加强教学方法的研究 | 第15页 |
| 1.1.4 近年来高考地理考点的指向性 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的、思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 图示教学法概念的界定及基础理论 | 第21-23页 |
| 2.1 图示教学法概念的界定 | 第21页 |
| 2.2 基础理论 | 第21-23页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 第三章 图示教学法在高中自然地理教学中的现状调研 | 第23-36页 |
| 3.1 问卷设计及调查 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查的目的和方法 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第23-24页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第24页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第24-34页 |
| 3.2.1 关于教师使用“图示教学法”的情况调查 | 第24-31页 |
| 3.2.2 关于学生接受图示教学法的情况调查 | 第31-33页 |
| 3.2.3 结果分析 | 第33-34页 |
| 3.3 现状问题分析 | 第34-36页 |
| 第四章 高中自然地理教学中图示教学法的体系构建 | 第36-55页 |
| 4.1 高中自然地理知识与图示教学法 | 第36-44页 |
| 4.1.1 高中自然地理知识分类 | 第36-39页 |
| 4.1.2 地理图示的分类 | 第39-43页 |
| 4.1.3 基于知识分类的图示教学法体系构建 | 第43-44页 |
| 4.2 图示教学法在陈述性知识中的应用体系 | 第44-47页 |
| 4.2.1 自然地理中陈述性知识的学习与教学 | 第44-46页 |
| 4.2.2 图示教学法在自然地理陈述性知识中的应用策略 | 第46-47页 |
| 4.3 图示教学法在程序性知识中的应用体系 | 第47-51页 |
| 4.3.1 自然地理中程序性知识的学习与教学 | 第47-49页 |
| 4.3.2 图示教学法在自然地理程序性知识中的应用策略 | 第49-51页 |
| 4.4 图示教学法在策略性知识中的应用体系 | 第51-55页 |
| 4.4.1 自然地理中策略性知识的学习与教学 | 第51-52页 |
| 4.4.2 图示教学法在自然地理策略性知识中的应用策略 | 第52-55页 |
| 第五章 图示教学法在高中自然地理教学中的应用案例 | 第55-60页 |
| 结论与讨论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录一: 教师使用“图示教学法”的情况调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录二: 学生接受图示教学法的情况调查问卷 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
