| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-20页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 五、创新之处与不足 | 第19-20页 |
| 第一章 高中历史教学中渗透心理健康教育的必要性与可行性 | 第20-31页 |
| 一、高中历史教学中渗透心理健康教育的必要性 | 第20-26页 |
| 二、高中历史教学中渗透心理健康教育的可行性 | 第26-31页 |
| 第二章 高中历史教学中渗透心理健康教育的实施策略 | 第31-41页 |
| 一、加强历史教师自我修养,提升心理健康教育能力 | 第31-32页 |
| 二、构建历史课堂中的新型师生关系,创设良好的心理氛围 | 第32-35页 |
| 三、合理设置心育目标,提升渗透有效性 | 第35-39页 |
| 四、运用历史移情教学法,优化心理健康教育渗透效果 | 第39-41页 |
| 第三章 高中历史教学中渗透心理健康教育的实践途径研究 | 第41-52页 |
| 一、培养良好的耐挫力与坚韧不拔的心理素质 | 第41-43页 |
| 二、培养乐观豁达与宽容的健康心理 | 第43-46页 |
| 三、塑造求真求实、诚实守信的价值观 | 第46-48页 |
| 四、培养协作意识,学会构建和谐的人际关系 | 第48-52页 |
| 第四章 当前高中生心理健康现状的成因及实践结果的测试与分析 | 第52-60页 |
| 一、当前高中生心理健康现状的成因 | 第52-54页 |
| 二、实践结果的测试与分析 | 第54-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录1 ：心理健康状况自评量表(SCL-90) | 第66-69页 |
| 附录2 ：心理及环境因素与历史学习的关系调查表 | 第69-71页 |
| 附录3 ：【案例一】人教版必修Ⅰ第8课美国联邦政府的建立 | 第71-73页 |
| 附录4 ：【案例二】人教版必修Ⅰ第22课祖国统一大业 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
