| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外体验式学习现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内体验式学习现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方案 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 拟解决关键问题 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.5 技术线路 | 第14-15页 |
| 2. 体验式学习的基本概念及理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 体验 | 第15页 |
| 2.1.2 体验式学习 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 杜威的“经验的改造或创造思想” | 第16页 |
| 2.2.2 勒温的行动研究与实验室训练方法 | 第16页 |
| 2.2.3 皮亚杰的“认知发展理论” | 第16页 |
| 2.2.4 库伯的“体验学习圈” | 第16-18页 |
| 3. 基于体验式学习理念的教学设计 | 第18-36页 |
| 3.1 基于体验式学习理念的教学原则 | 第18-19页 |
| 3.1.1 注重学生主体性 | 第18页 |
| 3.1.2 注重情境生活化 | 第18页 |
| 3.1.3 注重方法多元化 | 第18页 |
| 3.1.4 注重师生互动性 | 第18-19页 |
| 3.2 基于体验式学习理念的教学内容选择 | 第19页 |
| 3.2.1 陈述性内容的选择 | 第19页 |
| 3.2.2 程序性内容的选择 | 第19页 |
| 3.3 基于体验式学习理念的教学目标设计 | 第19-23页 |
| 3.3.1 知识与技能维度的目标设计 | 第19-20页 |
| 3.3.2 过程与方法维度的目标设计 | 第20-21页 |
| 3.3.3 情感、态度与价值观维度的目标设计 | 第21-22页 |
| 3.3.4 教学目标设计案例 | 第22-23页 |
| 3.4 基于体验式学习理念的教学方法选择 | 第23-28页 |
| 3.4.1 基于体验式学习理念的主要教学方法 | 第23-25页 |
| 3.4.2 部分内容教学方法选择 | 第25-28页 |
| 3.5 基于体验式学习理念的教学阶段 | 第28-29页 |
| 3.5.1 通过创设情境,引发体验 | 第28页 |
| 3.5.2 通过活动探究,自由体验 | 第28页 |
| 3.5.3 通过交流表达,完善体验 | 第28-29页 |
| 3.5.4 通过行动迁移,反馈体验 | 第29页 |
| 3.6 基于体验式学习理念的教学评价构建 | 第29-36页 |
| 3.6.1 教学评价的主要形式 | 第29-30页 |
| 3.6.2 教学目标的评价 | 第30-31页 |
| 3.6.3 教学阶段的评价 | 第31-32页 |
| 3.6.4 教学主体的评价 | 第32-34页 |
| 3.6.5 教学评价设计案例 | 第34-36页 |
| 4. 基于体验式学习理念与传统理念教学设计案例的对比研究 | 第36-54页 |
| 4.1 基于体验式学习理念的教学设计 | 第37-43页 |
| 4.2 传统理念的教学设计 | 第43-46页 |
| 4.3 案例对比 | 第46-47页 |
| 4.4 教学效果 | 第47-51页 |
| 4.4.1 测试题效果对比 | 第48页 |
| 4.4.2 知识与技能效果对比 | 第48-49页 |
| 4.4.3 教师课堂观察评价量表效果对比 | 第49页 |
| 4.4.4 学生“三维十项”问卷效果对比 | 第49页 |
| 4.4.5 体验式学习理念下的课堂优势 | 第49-51页 |
| 4.5 教学反思 | 第51-54页 |
| 4.5.1 基于体验式学习理念的教学设计反思 | 第51-52页 |
| 4.5.2 基于体验式学习理念课堂教学案例反思 | 第52-54页 |
| 5. 结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |