| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 选题缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1. 关于中国民族史的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于中学历史教科书中民族史的研究 | 第12-14页 |
| 3. 关于人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》的研究 | 第14-15页 |
| (三) 相关概念解释 | 第15-17页 |
| 1. 少数民族 | 第15-16页 |
| 2. 中国史 | 第16-17页 |
| 一、高中历史教科书展现“多元一体”的民族文化的必要性 | 第17-22页 |
| (一) 中华民族多元一体的格局的历史与现实 | 第17-20页 |
| 1. 历史上的中华民族是多元一体的 | 第17-18页 |
| 2. 中华民族优秀传统文化包涵各民族的文化精华 | 第18-19页 |
| 3. 为适应当下国内外形势须开展多元一体的中华文化的教学 | 第19-20页 |
| (二) 近年国家有关少数民族教育的相关规定 | 第20-22页 |
| 1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》要求在各级各类学校开展民族团结教育 | 第20-21页 |
| 2. 《国务院关于加快发展民族教育的规定》要求基础教育传承各民族共建共享的中华文化 | 第21页 |
| 3. 《国家教育事业发展“十三五”规划》提出筑牢中华民族共同体思想和培育民族情感等任务 | 第21-22页 |
| 二、人教版高中历史教科书中少数民族文化的呈现状况分析 | 第22-44页 |
| (一) 教科书中少数民族文化的呈现与对之统计 | 第22-38页 |
| 1. 少数民族文化在课题中的分布分析 | 第22-26页 |
| 2. 少数民族文化在课文系统中的位置分析 | 第26-29页 |
| 3. 教科书呈现少数民族文化的视角分析 | 第29-34页 |
| 4. 教科书呈现少数民族文化的视角+形象分析 | 第34-38页 |
| (二) 对教科书中少数民族文化呈现状况的思考 | 第38-44页 |
| 1. 优点:多元一体之“一体”格局明朗 | 第38-39页 |
| 2. 不足:多元一体之“多元”格局模糊 | 第39-44页 |
| 三、编撰案例——第9课《辉煌灿烂的文学》 | 第44-53页 |
| (一) 《辉煌灿烂的文学》一课的内容分析 | 第44-49页 |
| 1. 课文结构 | 第44-45页 |
| 2. 课文内容 | 第45-46页 |
| 3. 内容分析 | 第46-49页 |
| (二) 《辉煌灿烂的文学》一课的改进商榷 | 第49-53页 |
| 1. 将重复的内容替换为历史背景分析 | 第49页 |
| 2. 在辅助栏目中丰富文学体裁的少数民族文化内涵 | 第49-50页 |
| 3. 在正文增加对魏晋南北朝少数民族文学的介绍 | 第50-51页 |
| 4. 增加介绍中国古代少数民族口头文学成就的内容 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-81页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
