初中地理课堂中沉默的螺旋理论应用研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| （一） 新课程改革要求课堂气氛活跃 | 第11页 |
| （二） 初中地理课堂沉默现象不容乐观 | 第11-12页 |
| （三） 社会发展使学科之间的交叉成为一种趋势 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献资料法 | 第13页 |
| （二） 问卷调查法 | 第13页 |
| （三） 数据分析法 | 第13-14页 |
| （四） 访谈法 | 第14页 |
| （五） 定性与定量分析法 | 第14页 |
| 四、研究思路 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| （一） 沉默 | 第17页 |
| （二） 课堂沉默 | 第17-18页 |
| （三） 沉默的螺旋 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-20页 |
| （一） 沉默的螺旋理论 | 第18-19页 |
| （二） 教育传播理论 | 第19页 |
| （三） 地理教学理论 | 第19-20页 |
| （四） 教育心理学理论 | 第20页 |
| 三、研究进展 | 第20-25页 |
| （一） 国外研究进展 | 第20-22页 |
| （二） 国内研究进展 | 第22-23页 |
| （三） 小结 | 第23-25页 |
| 第三章 地理课堂沉默的现状分析 | 第25-35页 |
| 一、问卷调查设计与数据收集 | 第25-26页 |
| （一） 问卷编制过程 | 第25-26页 |
| （二） 调查对象选取 | 第26页 |
| （三） 数据收集与整理 | 第26页 |
| 二、调查结果分析 | 第26-35页 |
| （一） 初中地理课堂沉默的情况 | 第26-28页 |
| （二） 影响初中地理课堂沉默的因素分析 | 第28-35页 |
| 第四章 运用沉默的螺旋打破地理课堂沉默的措施 | 第35-41页 |
| 一、教师方面 | 第35-37页 |
| （一） 学会倾听学生的观点 | 第35-36页 |
| （二） 调整“教师中心”的心态 | 第36-37页 |
| （三） 改变“好学生”的观念 | 第37页 |
| 二、学生方面 | 第37-38页 |
| （一） 主体观念加强 | 第37页 |
| （二） 克服外界的意见气候的影响 | 第37-38页 |
| 三、环境方面 | 第38-39页 |
| 四、家庭方面 | 第39-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-43页 |
| 一、主要研究结论 | 第41页 |
| 二、本文的创新点 | 第41-42页 |
| 三、研究不足与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 中学生课堂沉默现状调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录B 中学生地理课堂沉默影响因素问卷 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
